用優秀電影培養幼兒耐挫折力

胡衛萍　劉宏彬

摘 要：“利用優秀電影培養幼兒耐挫折能力以及良好的心理素質的研究”是我園歷時三年的研究課題，實驗以全園630多名幼兒為對象，采用觀察、調查、問卷、行動研究、體驗操作、對比、分析等實驗方法，充分利用電影豐富的教育資源，培養幼兒耐挫折能力和良好心理素質，并尋求電影在幼兒園日常生活和教育活動中充分運用的最佳方式，促進幼兒身心健康和諧發展，同時也促進了教師專業化水平的提高。

關鍵詞：電影課 幼兒 耐挫折力

一、課題的提出

未來的社會充滿了競爭和挑戰，今天的孩子生活條件十分優越，大多是在父母為之鋪設的道路上順利地前進，但一旦遇到困難和挫折就會難以承受。那么，如何來培養孩子的耐挫折能力和戰勝困難的信心和勇氣，培養他們良好的心理素質，使他們能夠經得起未來人生道路上的風風雨雨，努力把自己塑造成為一個優秀的人才，已成為當今我們幼教工作者乃至全社會都應來研究和探討的問題。利用優秀電影并通過電影課教學來對孩子進行教育和培養，能夠收到事半功倍的效果。

二、課題實驗目標

1.充分利用電影豐富的教育資源，讓幼兒親身感受和體驗生活中困難與挫折的存在，培養幼兒勇于面對困難和挫折并勇敢地去戰勝困難和挫折的良好心理素質。

2.尋求電影在幼兒園日常生活和教育活動中充分運用的最佳方式，探索如何運用電影課提高幼兒的精神生活質量，促進幼兒的身心健康發展。總結優秀影片對幼兒時期的重要作用，為幼兒的終身發展奠定堅實的基礎。

3.通過電影課讓家長了解培養幼兒耐挫折能力和良好心理素質的必要性及緊迫感，并積極配合教師來共同完成對孩子進行這方面的訓練和培養。

4.根據幼兒的身心發展規律和學習特點，在總結最適合幼兒觀影模式的基礎上，設計出最符合幼兒特點的電影系列活動，以提高幼兒的綜合素質，促進幼兒個性發展。

5.不斷完善壯大教師科研隊伍，進一步提高教師的自身素質和科研水平，并通過我園的電影課實驗研究，影響和帶動全市城鄉幼兒園教師都來參與科研活動，使電影課逐步在我市城鄉幼兒園普及，從而推動幼教事業不斷發展。

6.通過課題實驗與幼兒園教育教學的有機結合，實現以研促教，使幼兒體、智、德、美全面發展。

三、課題實驗假設

1.選擇具有教育性的優秀影片，通過現代教育技術媒體的傳播，能有效地培養幼兒堅強、樂觀、勇敢的性格和耐挫折能力，培養幼兒良好的心理素質。

2.科學地運用優秀影片，能改善幼兒的精神生活質量，促進其綜合素質的提高和身心健康和諧發展。

四、課題實驗過程

1.實驗對象

參加實驗活動的對象是本園大、中、小班年齡為3～6歲的幼兒。

2.實驗變量

①自變量

A.將精選出來的近200部影片進行分類，并有計劃地組織幼兒觀看。

B.根據不同年齡階段幼兒的特點，以反復看、分段看的形式組織觀影，并精心設計好每部電影的影前導語、影中指導和影后小結。

C.科學合理地組織開展觀影后的系列活動。

②因變量

A.幼兒面對困難和挫折態度的變化。

B.幼兒良好心理素質的培養和變化。

C.幼兒精神生活質量的變化和綜合素質的提高。

③干擾變量

A.幼兒年齡及個體差異。

B.幼兒家庭環境和背景的不同。

C.實驗教師的業務水平和實驗過程中操作的差異。

3.干擾變量的控制

A.根據不同年齡、不同性格的幼兒，教師應充分照顧其個體差異，因人而異地進行耐挫教育。

B.密切家園聯系，取得家長的重視、配合、支持，使不同家庭環境和不同背景的幼兒都在原有基礎上得到提高。

C.教師應努力學習理論，鉆研業務，相互配合，在實踐中不斷提高自身素質。

4.實驗環境的創設

①創設優美的自然環境。充實幼兒的生活內容，陶冶幼兒的性情，培養幼兒的良好習慣。

②創設豐富的人文環境。凸顯電影特色，在園內用圖再現電影優秀主人公的形象，使幼兒在潛移默化中逐漸磨礪自己的堅強意志。創設各種虛擬情景，引起幼兒的認知沖突和情感共鳴，達到以景生情、以情促知的目的。

③創設和諧的心理環境，教師以良好的心態、健康的人格影響幼兒，并營造和諧的氛圍，培養幼兒努力進取、奮發向上的個性品質和良好的心理素質。

5.對實驗自變量的操作

①把握片長限度，避免幼兒注意力不集中和視覺疲勞，小班不超30分鐘，中班可增至40分鐘，大班不過50分鐘。

②掌握集數限度，一般只選單片，好的多集連續片可適當摘優選播。

③實驗中以幼兒為主體、教師為主導，充分發揮幼兒的主觀能動性，根據幼兒的年齡特征、認知特點組織各種影后系列活動，促進幼兒身心健康和諧發展。

五、實驗目標檢測體系

根據課題實驗研究的性質目標以及幼兒的年齡特點，采用觀察、調查、問卷、行動研究、體驗操作、對比、分析等實驗方法，以全園17個教學班、630多名幼兒為實驗對象，根據實驗過程中的客觀事實以及采用一定的檢測工具和方法，如專門設計的圖表、量表、問卷等，檢測、評析出實驗中有關數據和特定的觀測指標，并采取科學分析的方法，對數據進行量化處理和客觀分析。從幼兒耐挫能力、心理素質、精神生活質量以及影片放影方式等變量變化關系中揭示電影教學的規律、本質及一般方法。

六、實驗結果

在國家課題組、省二級課題組專家的指導下，在園課題組的組織、策劃下，實驗教師經過近三年的實驗、研究、探索，達到了預期的目的，取得了可喜的成績。

1.形成了符合幼兒特點的觀影模式

經過多年的實踐，我們探索出了一條非常符合幼兒年齡特點的觀影模式。即反復看，分段看，并形成了電影導看“三部曲”模式。在每次觀影活動之前，教師都會將精選的電影根據幼兒的年齡特征、認知特點及故事情節的難易來確定觀影模式，并設計好觀影導語，激發幼兒的觀影興趣，引導幼兒有針對性地觀看影片。在觀影過程中，教師根據幼兒的情況進行指導，幫助幼兒深層次地了解故事內容及其深刻寓意。觀影結束后，和幼兒共同進行討論小結，有目的、有計劃、科學的指導模式充分發揮了電影課的教育效應。

2.電影課能培養幼兒耐挫折能力以及良好的心理素質

我們利用影片中主人公優秀品質及曲折動人的故事情節感染幼兒、激勵幼兒，把耐挫教育與幼兒生活融合為一，從做中學，并且通過一系列主題活動，培養幼兒耐挫折能力及良好的心理素質。在實驗過程中，我們從小班抽取了60名幼兒、中班抽取了80名幼兒、大班抽取了80名幼兒作為追蹤調查對象，在實驗前期用提問和觀察法對這些幼兒進行了耐挫能力及心理素質方面的測試，在實驗后期，又對他們進行了相同的測試。結果表明：

①電影課豐富了幼兒的感性認識，培養了其對挫折的正確認識。幼兒階段的孩子以具體形象思維為主，從光、聲、形、色兼具的電影中認識到了什么是挫折，認識到每個人的一生都不是一帆風順的，總有大大小小的困難、挫折甚至危機相伴，而我們總是在遭遇這些困難之后才成長、成功的。以中班觀看系列劇《貓咪小貝》第一集為例，這集的主要內容是小貝與媽媽走失了，小貝和親愛的媽媽分開了。教師進行提問：你碰到過相同的事情嗎？你會怎么做？孩子們的反應如下：

從圖中我們可以看出通過電影教學，幼兒認識生活中隨時可能碰到困難，但碰到困難并不可怕，要自己想辦法解決，幼兒解決問題的能力得到了提高。

②電影課提高了幼兒自我服務能力，培養了關心他人的良好品質。通過觀看影片《一個獨身子女的故事》，吃苦耐勞、自強不息的主人公張鳴鳴成了孩子們學習的榜樣，在“我不怕黑”“我是能干的值日生”“今天我當家”等活動中，學會了一些基本的生活、勞動技能，并在日常生活中做到自己的事情自己做，樹立“我會”“我能自己做”的自信心，并懂得關心他人，尊重別人的勞動，增強了責任感，促進了獨立性的初步形成。對此，我們分年級進行了調查。

結果表明：電影課與活動相結合，提高了幼兒的自我服務能力，培養了關心他人的良好品質。

③提高了幼兒承受和戰勝挫折的能力，并建立心理防衛機制。教育即生活，讓幼兒參與到各種活動中，體驗生活，經歷挫折。在風霜雪雨的自然環境中，在摔跤流血、競爭失利、和小朋友有矛盾、受批評等現實生活中，在創設的困難情境中，如：“遠足”“登山”“護蛋”“我是小小消防員”，讓幼兒在真實情境中親身感受挫折，理解和體會遭遇挫折的心理感受，提高幼兒承受挫折的能力。有些挫折的產生無法通過個體努力阻擋、回避，孩子碰到這種情況就會產生挫敗感，喪失信心，而教師就會抓住契機，擇機而發，因勢利導，用大頭兒子、貓咪小貝、丑小鴨、小熊維尼等幼兒喜愛的形象激勵幼兒，讓他們感受到自己喜愛的動物、人物也會遭遇同樣的問題，使他們的消極情緒得到了宣泄與疏導。“假如我是丑小鴨”等一系列假設活動的開展，使幼兒從自我中心擺脫出來，建立起一種有效的心理防衛機制。對此，我們分年級進行了跟蹤觀察。

結果表明：通過電影課，幼兒能以樂觀、健康的心態對待自己遭遇的挫折，積極尋求戰勝挫折的辦法，并在戰勝挫折的過程中獲取經驗，體驗成功的喜悅。

④實現幼兒耐挫行為的內化和遷移，培養了良好的心理素質。“利用優秀電影培養幼兒耐挫折能力及良好的心理素質”課題實驗的最終目的是使幼兒良好的耐挫行為習以成性，內化為自己的心理素質。而電影課與幼兒一日活動的有機結合，使這一目標得以順利實現，體現在豐富多彩的耐挫主題活動中，更體現在幼兒的一日生活中，在遭遇困難后，幼兒不膽怯、不畏縮，能將已有的心理品質遷移到新的情境中，迎難而上，堅持不懈，最后戰勝困難。以大班2003、2004年分別參加“萍鄉市幼兒講故事大賽”中的表現為例：

結果表明，通過電影課實現了幼兒耐挫行為的內化和遷移，培養了幼兒良好的心理素質。

3.電影課得到家長的認同和支持，并收到良好的社會效應

幼兒的發展離不開幼兒園、家庭、社會三方面的通力合作，“利用優秀電影培養幼兒的耐挫折能力及良好的心理素質”課題的開展、宣傳，使家長認識到幼兒挫折教育勢在必行，他們不僅和孩子一起觀看影片，引導孩子學習主人公不怕困難、頑強拼搏的品質，在日常生活中利用和創造有利時機培養孩子克服困難的勇氣和信心。還能主動參與到幼兒園的活動中，如“遠足”活動，家長和孩子一起頂著烈日，背著行李，步行至幾公里外的郊區，當家長看到孩子在活動過程中表現出的相互合作、相互關心的優秀品質及頑強的意志后，由衷地贊嘆：現在的孩子生活條件太優越，經不起挫折，利用電影這種孩子喜聞樂見的形式培養他們的耐挫能力，效果真好。

孩子們的社區活動，廣大家長的積極參與，以及各項科研成果的取得，媒體的宣傳報道，產生了良好的社會效應，使整個社會不僅了解了電影課，還能密切關注并大力支持。

七、分析與討論

1.電影教學符合幼兒的認知特點

幼兒認識事物以具體形象思維為主，且注意力易分散、不持久，集光、聲、形、色為一體的電影具有趣味性、形象性、藝術性，符合幼兒的認知規律，能解決一些通過說教和其他方式不能解決的問題，收到了事半功倍的效果。

2.開展多種形式的活動能充分發揮電影教學的效應

電影課與孩子的日常教育活動、主題活動相結合是我們的實驗原則之一。每看完一部影片，我們就從不同領域，以不同形式設計豐富多彩、各具特色的活動，而電影在其中就起著媒介與催化的作用。如：情境表演、講故事、給電影配音、演電影人物、畫電影、設計時裝、以大帶小等活動，促進了幼兒認知水平和綜合能力的提高，豐富了幼兒的精神生活，充分發揮了電影教學的效應。

3.電影課促進幼兒綜合素質和能力的提高

在實驗過程中，經過對實驗班與非實驗班采取的不同教育手段，即實驗班采用電影課與一日活動相結合的方式，對照班則采用傳統的圖片、頭飾、故事、游戲等方式進行。結果表明，由于電影具有直觀性、趣味性、藝術性、科學性，符合幼兒的認知特點，因此，實驗班的幼兒思維敏捷活躍，知識面廣，能主動觀察周圍世界，積極探索，語言表達力、交往能力、動手能力、創造力都得到了提高，從對各年齡組的幼兒進行綜合調查分析可得出結論。

結果表明，電影課促進了幼兒綜合素質和能力的提高。

4.電影課實驗促進教師專業化水平的提高

科研活動為教師自身素質的提高構建了一個平臺，在課題實驗的幾年時間里，在良好的科研氛圍中，在專家的指導下，教師不斷提高自己對教育理論的運用意識和運用能力，造就了一批學習型、研究型的教師，從課題的提出、方案的設計、活動的實施、信息的收集與整合、論文的撰寫中，教師用科學的理念不斷反思、糾正和提升自己，不斷完善自己的實踐智慧，實現自己的專業化成長。

5.有待進一步探索的問題

①應不斷充實我園影庫，拓展選片的空間，選取更多適宜幼兒年齡特征、認知水平，富有時代氣息的好影片。

②世上沒有兩片相同的樹葉。如何對性格、個性迥異的幼兒更好地進行耐挫教育，還有待我們進一步探索、研究。

③良好的習慣需要長期保持，對幼兒進行耐挫教育還需幼兒園、家庭、社會三方一貫一致形成合力，持之以恒。

八、結論

通過幾年的實踐，借助電影這一媒體，為孩子創造了一個屬于他們自己的快樂空間，豐富了他們的精神生活，培養了他們不怕困難、樂觀向上等良好品質及心理素質。同時，孩子的綜合能力也得到了提高，達到了預期的實驗效果。當然，教會孩子面對挫折、戰勝挫折并非一朝一夕可得，也非刻意追求能成，利用優秀電影培養幼兒的耐挫能力及良好的心理素質之路還將不斷延續……