巧用交互智能平板創設幼兒學習樂園

何紅蓮

交互智能平板作為一個新型多媒體互動教學終端，集合電子白板、短焦投影、音響、電腦、視頻展臺、中控等多媒體設備功能于一體，充分滿足現代教學應用需求。在幼兒園課堂教學中巧用交互智能平板，能更好地激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氛圍，加強互動教學，提高課堂教學之效，為孩子創設學習樂園。

一、在美術活動中巧用交互智能平板

1.繪畫功能激發幼兒學習興趣與想象創造力

在美術教學中，利用平板中的書寫和繪畫功能，學生可以用手或電子筆任意選擇顏色和圖形，調整畫筆的粗細，通過放大、縮小、拖曳、旋轉等操作輕松畫出各種漂亮的圖案。例如大班美術作畫活動“可愛的熊貓”，教師可以事先在課件中存放一些圓形、半圓形不同表情的熊貓五官及四肢圖片，讓幼兒運用平板的拖曳、縮放、旋轉功能，畫出可愛的熊貓。這樣一來，極大地激發了幼兒的繪畫興趣，學生都能聚精會神地作畫。

平板中的繪圖功能不但可以激發幼兒學習繪畫興趣和積極性，還能活躍幼兒的思維，拓展幼兒的想象空間，培養幼兒的創新精神。比如在美術活動“有趣的拼圖”中，教師可以設計“七巧板變魔術”游戲，鼓勵幼兒用各種幾何圖形，通過縮放、拖曳、旋轉等功能拼出與別人不同的圖案。在創作中，幼兒興趣濃厚，思維活躍，個個都能展開想象的翅膀，創作出各種各樣的圖案。

2.照相功能保存幼兒作品，優化師生評價

利用智能平板的“照相”功能，給幼兒完成的作品拍照，并平鋪在屏幕上進行呈現。幼兒看到自己的作品照片，會非常有成就感。教師可以將幼兒在課堂中完成的作品通過拍照保存在資源庫中，方便幼兒在后面的復習中與自己以前的作品進行對比，達到學習前后的比較。還可讓幼兒對自己、對他人的作品進行分析、比較、評價，在相互交流的過程中，提升幼兒對知識的認識。這樣的評價不僅促進了幼兒間的合作與交流，而且發揮了幼兒之間互相監督和鼓勵的作用，促使每個幼兒都能積極地參與活動。

二、在化解重點難點中巧用交互智能平板

1.“探照燈”照亮重難點

平板的“探照燈”可以將電子白板所呈現的局部畫面高光展現。幼兒年齡小，對事物有強烈的好奇心，同時，他們的自控能力差，注意力容易分散。為了吸引幼兒的注意力，可利用探照燈功能，使重點、難點突出顯現，使幼兒的注意力集中在探照的區域，關注教師重點設計的內容。如大班社會活動“姓與名”：為了讓幼兒更好理解姓名的組成，區分姓與名，可利用“探照燈”照亮功能，當講到“姓”時，用“探照燈”照到“姓”的位置上；當講到“名”時，用“探照燈”照到“名”的位置上。這項活動也可讓幼兒上來操作，按教師或孩子的指令，利用“探照燈”分別照亮每個孩子的“姓”與“名”。這樣一來，孩子們興致很高，紛紛舉起小手，躍躍欲試，想一顯身手。學生就這樣很快學會了區分姓與名，加深了對姓名組成的理解，有效化解了本次活動的重難點。

2.“放大鏡”放大重難點

智能平板的“放大鏡”功能可使局部區域放大，只需用電子筆或手指選擇一個區域，該區域的內容就會被自動放大，并且可以通過操作移動放大的區域。如在中班科學活動“認識昆蟲”時，幼兒對昆蟲的外部特征產生了極大的興趣，但昆蟲一般體型小，身體的特征用肉眼難以觀察清楚，給幼兒的觀察帶來了一定的難度。借助平板的“放大鏡”功能，可以把昆蟲放大到最大限度，移動“放大鏡”讓幼兒清楚地觀察到昆蟲的每一個部位，使幼兒很快發現昆蟲身體分頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、眼睛，胸部有三對足，背上長有翅膀。幼兒一個個睜大眼睛，看得那么認真、仔細，有效地解決和突破了教學中的難點，滿足了幼兒的興趣和求知欲。

3.“屏幕回放”回放重難點

利用智能平板的“屏幕回放”功能，可以對以前的操作過程進行任意多次的回放，這在教學過程中是非常有意義的。因為教學的時候一般教師都是講一遍，但是有些重點、難點對于有的幼兒講一遍是不行的，教師就可以利用回放功能把這個過程多次回放。例如，在大班健康活動“食物的旅行”中，為了讓幼兒認識食物從進入口腔到排出的整個消化過程，可以通過回放功能反復播放課件，食物經過了嘴巴——食管——胃——小腸——大腸的整個過程，使食物的消化過程形象地展現在幼兒面前，使原本幼兒很難掌握的內容變得直觀易懂。看著食物在身體中的旅行，幼兒會有一種奇妙的感受。這種感知，激發了幼兒對人體的探索愿望，讓幼兒第一次開始關注自己的身體，科學活動也就取得了良好的效果。

交互智能平板可以將現代信息技術充分有效地融合于幼兒園的教學課堂各領域，提高課堂教學的互動性、靈活性、趣味性、實效性。巧用交互智能平板，讓幼兒學得更輕松，讓教師教得更有效，讓課堂更精彩，讓課堂真正成為幼兒學習的樂園。