多效互動促進幼兒開展晨練活動

賈琳琳

一、轉變教師觀念，夯實開展混齡晨練的基礎

俗話說：“萬事開頭難。”混齡晨練活動有別于常規的晨練活動，它要求中、大班幼兒同時參與活動，自由選擇活動區、活動器械，自主選擇管理教師、游戲伙伴，教師組織管理的難度明顯增大。要開展混齡晨練活動，前期最大的問題就是如何根本轉變教師的教育理念，克服心理障礙，讓教師理解和接受全新的活動方式。

學習是最好的途徑。《3～6歲兒童學習與發展指南》為教師提供了開展混齡晨練活動堅實的理論依據：幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。借助優秀的活動案例、國內外先進的教學理念，開展一系列園本師資培訓。通過聽、看、寫、思、研（聽專家專題講座學術報告，看觀摩活動、理論文章，寫教育筆記、觀察記錄，反思活動中發現的問題，研究積極的經驗和解決問題的方法），為活動積累豐富的經驗。

二、充分用好家長資源，確保混齡晨練順利開展

家長是幼兒教育不可或缺的教育資源，開展混齡晨練活動需要家長的參與和支持。家長越早介入，開展活動的難度就越小，活動越順利，成效越顯著。為此，多途徑地做好家長工作非常重要。一是通過家委會，向家長介紹開展混齡晨練活動的意義、好處和方案，爭取家委會的理解和支持，并由其向本班的家長進行宣傳和動員；二是利用各班家長會，在全園范圍內做好宣傳，告知家長需要配合的各項工作，為開展活動奠定家長基礎；三是召開家長辨析會，由各班家長代表組成正反兩方辯論隊，各自就混齡晨練對幼兒發展的利與弊進行辯論。不同觀點的碰撞，一方面使家長更明確了開展混齡晨練對幼兒發展的益處，更加理解和支持工作；另一方面也使教師們更加了解家長的擔憂和活動的不足，為后期活動的設計、器械的調整做好鋪墊，對組織好混齡晨練活動更有信心。

三、合理設置活動區域，激發幼兒自主參與的興趣

根據幼兒的年齡特點和發展需要，科學合理地設置活動區域是混齡晨練活動開展的前提。為此，教師根據中、大班幼兒各種動作發展的實際水平，因地制宜創設了八個活動區：投擲區、攀爬區、平衡區、推拉區、跳跌區、鉆爬區、玩沙區、足球區。混齡幼兒在這些區域中依據自己的意愿、興趣自由選擇同伴交往，自主選擇區域參加，在多效互動的鍛煉中幼兒基本動作得到全面發展。幼兒是活動主體的理念得到充分體現，極大調動了幼兒自主參與、自主學習的興趣。

攀爬區是孩子們最喜歡挑戰的區域。為了讓勇敢大膽的幼兒有更多的鍛煉機會，讓能力弱的能夠大膽地進行嘗試，把攀爬區的器械按照不同的難度、梯度和層次而設計，以滿足不同年齡、不同運動水平的幼兒發展需要。如平放的單人梯，幼兒根據自己的意愿，在梯子兩頭用泡沫積木設置不同的傾斜度，以增加活動的難度和挑戰性，他們特別喜歡；1.2～1.8米高低不同的6個雙人梯，吸引著許多孩子躍躍欲試。在一次次嘗試中，幼兒能力不斷提升，膽量越來越大，從要大人攙扶到獨自攀爬，從只有大班的孩子到中班孩子同樣參與，從膽戰心驚到快樂無限，從睜眼攀爬到蒙眼摸爬，挑戰到了極致，膽量大到極限，從中看到孩子們的無限潛能和智慧。

推拉區里，用廢舊輪胎、木板、輪子及繩子制成的豪華皮艇和木制小拉箱是小朋友最快樂的玩具。坐豪華“皮艇”的滿臉享受，拉小艇飛跑的更是自豪（瞧我多厲害，自信十足）。此刻沒了自私、沒了霸道，有的只是同伴互助。花樣也不斷翻新，兩人艇、三人艇，甚至四人艇不斷推出。小艇的容量不斷增大，幼兒創新的能量也越來越大，由一人、多人拉一艇，到之后的眾人一起拉一條長龍似的眾多小艇，幼兒創新、合作、協調的能力得到空前發展，幼兒自主創新需要得到極好的滿足。

四、靈活配置區域教師，合理發揮教師的多元作用

幼兒習慣于在本班教師的指導下開展活動，對于陌生的教師一時很難接受，有害怕、畏懼的情緒反應。可以通過靈活配置教師加以調整：一是把一個班的兩名教師分拆開，由中班、大班各一名教師共同負責一個區域，這樣既有自己班的教師又有陌生的教師，在一定程度上克服了幼兒的陌生感，增加了幼兒混齡程度；二是每一個負責點安排一名課題組的教師，這樣便于整個活動過程的觀察、跟蹤、反思和調整；三是活動場地進一步優化，將流動性較小的攀爬區、平衡區、跳躍區靠邊角的位置擺放并縮小場地，擴大推拉區的場地，各區域的場地設置符合動靜結合的需要，符合幼兒運動的需要，四是每個負責點的教師每半月輪換一次，這樣課題組的教師能在此階段進行活動方案的生成和調整、對活動器械進行改進和重設。通過教師的合理配置、負責點的半月輪換、場地的最大優化、課題教師的及時跟進，幼兒間的合作、交流、互助明顯增多，促進了幼兒社會性發展。

在混齡晨練中建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在活動中感到溫暖、愉快、安全、信賴非常重要。活動中教師給予幼兒最多觀察、最少指導、最大幫助、最少控制，幫助幼兒習得知識、激發潛能、獲得情感。在活動中教師要敏銳地觀察每個幼兒的活動情況，要理解、尊重、接納孩子想法和做法，以積極的態度回應幼兒活動的表現、增強幼兒參與活動的信心。幼兒不想玩或沒有創新時要及時幫助與啟發，引導幼兒主動探索；幼兒不愛運動時要給予鼓勵，增強活動的信心；哥哥姐姐怎樣幫助小弟妹要給予建議，教給幼兒合作的方法，習得合作的策略。幼兒有危險動作、活動量太大時要及時控制與調整。幼兒在一次次體驗中感受到成功的喜悅，對自己的認識不斷加強，自信心也隨之加強。