新課程理念下的英語(yǔ)大班化教學(xué)策略研究

嵇曉冬

[摘 要]在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要著眼于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的研究，通過(guò)合作、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等各種教學(xué)手段和方法來(lái)提升大班化英語(yǔ)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在大班化英語(yǔ)課堂中，也能學(xué)到有趣的、實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)，為他們未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 大班化教學(xué) 課堂價(jià)值

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-057

小班化教學(xué)是許多教師夢(mèng)寐以求的，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外較為盛行的。但是，對(duì)于我國(guó)大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，實(shí)施小班化教學(xué)是遙不可及的。那么，在現(xiàn)行的大班化教學(xué)模式下，我們?cè)撊绾巫觯拍苋〉门c小班化教學(xué)相同的效果呢？

一、合作，叩響心靈之窗

班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，會(huì)讓教師遇到許多問(wèn)題，如教學(xué)環(huán)節(jié)不易組織、課堂紀(jì)律難以控制、教學(xué)效率低、學(xué)生參與率不高、教學(xué)空間不充裕等。教師如果想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)照顧到每一位學(xué)生的發(fā)展是難以做到的。但是，如果采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)60位學(xué)生的班級(jí)，以6人為一組，可以分為10個(gè)小組，教師可以對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，再讓組長(zhǎng)幫帶其他學(xué)生。這樣，師生之間，學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)就會(huì)增加。學(xué)生在彼此交流中，也會(huì)更有成就感和自信心，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提升。

案例：教學(xué)《Unit 1 Our school subjects Story time》時(shí)，我把學(xué)生分成10個(gè)小組，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生做小組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們起到帶頭示范的作用。這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率。在初讀Story time時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論句式結(jié)構(gòu)以及大概意思。當(dāng)個(gè)別學(xué)生有困難時(shí)，組長(zhǎng)和組員都會(huì)主動(dòng)伸出援助之手，共同幫助他掃除障礙。在對(duì)話表演時(shí)，我讓學(xué)生自由選擇角色，在組內(nèi)操練。當(dāng)他們操練結(jié)束之后，當(dāng)眾給大家表演。在他們表演時(shí)，我會(huì)要求其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，以便指出錯(cuò)誤，并改進(jìn)自己。這樣的分組合作，使得每一位學(xué)生都參與到了課堂學(xué)習(xí)中，所有學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。

二、競(jìng)爭(zhēng)，點(diǎn)燃課堂氣氛

小學(xué)生大多數(shù)都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己。因此，教師可以根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓競(jìng)爭(zhēng)成為課堂教學(xué)的催化劑。競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)容可以是比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比進(jìn)步等，形式可以是小組的，也可以是個(gè)人的。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和動(dòng)力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，我們可以把競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)貫穿于課堂的始終。教師還可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，個(gè)性特點(diǎn)將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，并設(shè)計(jì)表格在班上定期公布比賽的進(jìn)程，這樣可以讓競(jìng)爭(zhēng)的效益最大化。

案例：教學(xué)《Unit 3 My day Story time》時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的一天生活。然后，每組推選一位代表與其他小組的代表進(jìn)行比賽。每一位學(xué)生都想為本組爭(zhēng)光，他們?cè)诮M內(nèi)敘述時(shí)，就顯得特別認(rèn)真。我在組間巡視時(shí)，聽(tīng)到很多學(xué)生的發(fā)言都非常精彩。他們把My day說(shuō)得特別的好。如：

S1：I get up at 6∶30.I usually go to school at 7∶15.I have four lessons in the morning.I have lunch at 11∶40.

S2：I have three lessons in the afternoon.I play football at 4：30.I do my homework at 6∶00.

S3：I usually have dinner at 6∶00 and watch TV at 8：00.I go to bed at ten.

在大班英語(yǔ)課上進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要遵循“任務(wù)型”教學(xué)原則。在賽前要明確任務(wù)，說(shuō)明活動(dòng)的方式，讓學(xué)生知道自己在做什么，讓他們能夠在競(jìng)賽中獲得更多英語(yǔ)知識(shí)。另外，還要注重競(jìng)賽評(píng)價(jià)。因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定，是對(duì)他們的認(rèn)可。

三、游戲，激活學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)的東西感興趣，他們的注意力就會(huì)被深深地吸引住。那么，學(xué)生對(duì)什么感興趣呢？他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)能夠全身心投入呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，游戲是他們最喜歡的。那么，在大班英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們能否把游戲引入課堂呢？我們?cè)撛鯓舆\(yùn)用游戲來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？

案例：教學(xué)《Unit3 My day Story time》后，我把課堂上用到的所有短語(yǔ)和圖片，都悄悄地藏在了教室的各個(gè)角落。然后，我給學(xué)生提出游戲要求：每6個(gè)人一組合作去尋找我所指定的短語(yǔ)和圖片，如果哪組先找全了，哪個(gè)小組就可以先下課，走出教室自由活動(dòng)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)完成任務(wù)以后，可以提前下課，他們特別興奮。學(xué)生都在等待我發(fā)提示紙條，當(dāng)他們拿到以后，他們就立刻去尋找。因?yàn)槲也氐谋容^隱秘，他們找起來(lái)還頗費(fèi)了一番工夫。當(dāng)然，他們還必須對(duì)手中紙條的短語(yǔ)非常熟悉，才能找到相應(yīng)的圖片。通過(guò)這樣的游戲設(shè)計(jì)，所有學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。即使是大班化教學(xué)，在如此的游戲活動(dòng)中，課堂教學(xué)效率也不會(huì)因?yàn)槿硕喽兴?/p>

（特約編輯 陳兮琰）