關于提升音樂課堂教學水平的實踐性研究

嚴明輝

[摘 要]在小學音樂課堂中，教師要恰當運動各種現代化教學手段，營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，引導學生深入學習，提高音樂素養。教師還要創新課堂教學評價機制，提高學生學習熱情。

[關鍵詞]小學音樂 課堂教學 創新評價 分組教學

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-075

在現代社會中，音樂是人類必不可少的審美行為之一。在我國，小學音樂啟蒙教育出現的時間較晚，教學體制并不完善，影響了學生學習音樂的興趣。在小學音樂教學要求中，學生是學習行為的主體，教師應該引導學生以積極主動的態度參與到學習中，并逐步提高學生的學習能力，使其在將來的學習中能夠學到更多的知識。小學音樂教育要在課堂中貫穿音樂學習的目的，使學生的鑒賞能力和審美能力同時得到提升。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，闡述了如何更好地提升小學音樂教學水平的幾點策略。

一、激發學生的興趣點，引導學生學習的深入

在音樂課堂上，教師經常使用提問式教學，不同類型的問題所產生的教學效果不一樣。小學音樂教學最重要的是通過引人入勝的知識吸引學生注意力，設計一些趣味性很強，同時又帶有啟發性的問題，引導學生積極思考。如教師在傳授音樂知識之前，首先為學生演唱一首歌曲，然后問學生：“這首歌曲表達了一種怎樣的思想感情？”學生可以獨立思考，然后與同學討論交流。如果學生能夠正確表達出歌曲中蘊含的思想感情，教師就可以進行下一環節。但是如果學生對歌曲思想感情的把握存在較大偏差，教師可以重新演唱歌曲，并引導學生朝著正確理解的方向思考。當教師發現學生對歌曲的理解不正確時，一定要深入分析出現這種現象的原因，這樣才能加深學生對歌曲的理解。

二、運用現代化手段進行教學，營造學生學習的氛圍

隨著科學技術的發展，教學領域的現代化技術手段也逐漸豐富起來。如現代音樂教學中的教學設施更加齊全，有了更加靈活的伴奏方式，還可以充分利用多媒體技術。多媒體課件不僅能夠為學生播放音頻，還能夠將生動的視頻動畫展現在學生面前，使學生能夠獲得直觀體驗。如教學《動物說話》時，教師播放非常輕快的音樂，這樣學生學習的積極性會大大提高。學生還可以邊欣賞動畫，邊學習其中的歌曲，這有利于學生在欣賞音樂的過程中產生豐富的聯想。小學音樂很多內容都離不開動物形象，可是很多學生并不能準確說出動物的特征，他們更多的是依靠自己的想象力來了解動物形象。多媒體技術能夠將最生動、客觀的畫面呈現在學生面前，當學生對該形象形成一定的認識之后，必定會產生更強烈的求知欲望，產生牢記知識內容的學習要求。由此可見，良好的教學方式不但有利于增加學生的學習興趣，甚至可能對學生一生的發展都產生積極的影響。

三、嘗試分組教學法，引發學生音樂學習的熱情

音樂教學可以劃分為兩個層次，首先是聽的層次，教師將音樂知識傳授給學生，學生聽教師示范唱或者錄音，對歌曲形成初步的了解。其次是唱的環節，在傳統的教學過程中，教師大多采用集體演唱的形式。對低年級學生來說，集體演唱的形式能夠引起他們的注意力，學生能夠表現出學習的熱情。可是隨著學生年齡的增長以及教師采用這種教學方式次數的增多，學生的演唱熱情會越來越弱，而學習效率也會越來越低。因此，教師可以嘗試使用其他的教學方式，激發學生的興趣，如分組對唱的方式。教師可以根據歌曲的段落或者章節對學生進行分組，由于帶有競賽的性質，學生會表現出很高的學習熱情，可是隨著時間的推移，學生的學習熱情可能又會減弱，這時教師可以及時采用新的學習方法，如高低音唱法、男女二重唱法等。總之，教師就是要使學生一直保持高漲的學習情緒。另外，教師為學生劃分小組時一定要明確小組之間的不同之處，減少學生出錯的幾率。學生合唱時，教師要規劃學生的演唱隊形，不但要保證教室的每一處角落都充滿歌聲，同時也要保證學生在演唱的時候能夠欣賞到其他人的演唱。

四、創新教學評價機制，鞏固學生音樂學習的成果

學生的音色、音準以及演唱時的情感流露是音樂考核的主要內容。但是用這些標準來考核小學生，未免過于苛刻。小學生音樂表現力比中學生，甚至成年人要強，這不僅僅通過演唱體現出來，還可以通過鑒賞音樂、感悟音樂表現出來。教師在課堂上應該為每一位學生創造成功的機會，目的是促進學生更好地學習音樂、喜歡音樂。如在欣賞《賽馬》這首樂曲的時候，教師可以在欣賞音樂之前對學生提出問題，如音樂表達的情感變化以及節奏變化等，要求學生邊欣賞邊思考。學生欣賞完樂曲之后，教師詢問學生這幾個問題的答案，只要學生言之有理，教師就要給予適當的表揚，不能吝惜自己的贊美之詞，這樣才能提高學生的自信心。

總之，音樂教師一定要認識到自己責任的重大，采用恰當的教學方式引導學生，提高學生學習音樂的熱情，使學生在音樂領域獲得更大的發展。

（特約編輯 陳兮琰）