巧用細節，讓文章靚起來

細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動以及景物片段的具體細膩的描寫。它的作用是使客觀事物的特征形象再現出來。細節描寫還有助于推動作品情節發展，深化作品的主題。它滲透在人物的動作、肖像、神態、語言、心理和環境描寫中，使人物形象更加鮮明，活靈活現。閱讀魯迅先生的作品時就會發現，不論是作者對美好生活的描寫和歌頌，還是無情槍刺病態社會、哀嘆國民麻木、鞭撻丑陋陰暗，處處使用典型的細節描寫。或喜悅，或悲涼，或頌揚，或批判，都是用典型細節描寫表現出來的，讓人讀了無不贊嘆，無不悅目。

一、擇取動作細節突出個性特點

小說《社戲》中，作者對“我”和小伙伴們準備開船前往趙莊去看戲時，開船的動作描寫，不僅寫出了大家的愉悅之情，同時也突出了小伙伴們熟練的駕船技藝和干脆利落的特點。如“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。……大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐‘要小心的時候，我們已經點開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。……飛一般徑向趙莊前進了。”文中作者通過“跳、拔、點、磕、退后、上前、出、飛”等一系列的動作，細致入微地描寫了孩子們歡悅而利落的特點，表現了“我”去看戲時的興奮心情。

《孔乙己》里“孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：‘多乎哉，不多矣。”這句中的“著了慌”、“伸開五指將碟子罩住”、“彎腰下去”等細節準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完豆后，不肯離開的情況下孔乙己迫不得已和無奈的動作，表現出他心地善良，也反映出他迂腐可笑和受封建科舉制度毒害之深的悲涼，從而深化了文章主題，增強了文章的諷刺意味。還有斷腿前的“便排出九文大錢”和斷腿后“他從破衣袋里摸出四文大錢”兩句，前者用“排”表現出孔乙己生活拮據而窮酸的本相，既對酒店表示分文不少，自己是規矩人，又能對短衣幫的恥笑表現出若無其事來，恰如其分地顯示了他的虛榮心理；后者用“摸”字，有從袋里往外挖出的意思，孔乙己被丁舉人打折了腿，人矮了半截，生活更苦，只能“摸出四文大錢”，神情沮喪，與前者對比，鮮明地表現了孔乙己每況愈下的悲慘境地。還有在《故鄉》中描寫楊二嫂拿走母親的手套和灰中的盤子碗碟之類東西的動作時，用了“塞、飛跑”等詞，從這些細小的動作中寫出了楊二嫂的明搶暗奪，尖酸刻薄，體現出了“我”所說的“辛苦恣睢而生活”的人的特征。

二、攝取外貌細節塑造人物形象

細節描寫也常在外貌描寫中使用。在進行細節描寫時，只需抓住人物身上的某一特征，并對其加以描繪就能達到“借一斑觀全貌”的目的。《藤野先生》中寫藤野先生時，作者寫道：“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書。……便用了緩慢而很有頓挫的聲調，……”，“穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結，冬天是一件舊外套，寒顫顫地，……”。這些外貌描寫中，作者重點抓住了服飾的描寫，一方面表現了藤野先生的生活儉樸，一方面表現了他的生活隨和、不拘小節、馬虎、不講究的性格特征，同時也表現出一位治學嚴謹的學者形象。又如文中寫清國留學生“頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還將脖子扭幾扭。實在標致極了。”作者抓住盤辮子這個細節，刻畫了清國留學生的丑陋神態，揭示了他們庸俗腐朽的思想本質，反映了作者對他們的厭惡之情。

《孔乙己》中對孔乙己外貌的描寫“站著喝酒而穿著長衫的唯一的人”，“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”，“亂蓬蓬的花白的胡子”，“穿的雖然是長衫，可是又臟又破”。作者描寫長衫又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮，只有一件長衫，又說明他很懶，連洗補衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是惟恐失去他讀書人的身份。這段外貌描寫，作者也是抓住服飾這一細節，揭示了孔乙己懶惰而又死要面子的特點，把一個窮困潦倒而又自命清高、迂腐不堪的封建知識分子刻畫得淋漓盡致。在《故鄉》中通過描寫楊二嫂“凸顴骨，薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規”的外貌刻畫出她的可憐與可悲之相。

三、選取環境細節烘托人物情感

環境描寫是為了烘托人物形象塑造，向讀者表達某種思想情感，作品中的環境描寫必須與這些情感相一致。“一切景語皆情語”。環境描寫是客觀事物的主觀反映，不同的人物或同一人物的不同心情對環境的感受不同，只有賦予環境以文章的感情基調，才能具有同悲同喜的感染力。如《從百草園到三味書屋》第二段中，魯迅先生用優美的筆調描繪了孩子們深愛的百草園，勾畫出一幅爛漫的圖景。作者通過碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，到鳴蟬的長吟，黃蜂的采蜜，油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，以及捉蜈蚣、斑蝥，拔何首烏，摘覆盆子等生動的細節描寫，細致入微地描繪了百草園的美，表現了童年生活盎然的樂趣，烘托出了作者對童年生活深切的眷戀之情。

《故鄉》開頭：“漸進故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙中向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”“第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著……”，這些對家鄉的沉寂、荒涼的氣氛和蕭條破敗景象的描寫，烘托出了“我”的悲涼心情，增強了作者的憂憤之情，照應了閏土為代表的一代農民痛苦的命運。《孔乙己》中對蕭條冷落的酒店環境的描寫和下文中對中秋凄涼的景象描寫，都是為了烘托人物形象的塑造，突出文章的主題。

四、引用語言細節表現人物心理

人物語言的個性化，就是要求語言符合人物的身份、教養、經歷、習慣，能透露出人物的社會地位、思想觀點、職業特點、心理狀態，使讀者聽其言如見其人。如《故鄉》中對楊二嫂剛出場的語言描寫：“哈！這模樣了！胡子這么長了！”“不認識了么？我還抱過你咧！”“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。”“阿呀呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是不肯放松，便愈有錢……”通過這些語言，生動準確地刻畫出她尖刻勢利，愛搬弄是非的小市民嘴臉。

《孔乙己》中作者描寫孔乙己跟酒客們辯解時這樣寫道：“你怎么這樣憑空污人清白……”、“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”在這些對白中，孔乙己把“竊書”與“偷”、“讀書人的事”與別人的行為區別開來，在字面上作辯解，其實是無力的，只是玩弄概念。他想清白做人但事實上清白不了，事實上不清白又偏要爭面子，竭力掩飾自己的劣跡，表現了他可笑可悲的矛盾性格。另外，在寫掌柜自私冷漠的卑劣嘴臉時，“孔乙己還欠十九個錢呢。”這一句話文中反復出現了四次，一方面描寫了掌柜刻薄的心理，另一方面襯托出孔乙己的悲慘遭遇。

魯迅先生就是用這樣的“畫眼睛式”的細節描寫，塑造了一系列典型的人物形象，反映了他對社會生活的深刻認識。沒有細節就不能反映生活的真實，就不能把人物塑造得栩栩如生，有血有肉。恰當地運用細節描寫可以增強作品的感染力，也使文章富有情趣，激發起讀者的閱讀興趣，使讀者得到鮮明的印象和深刻的感受。因此，平時教學中，教師要注重引導學生深入細致地探討細節描寫，關注生活的細枝末節，這樣不僅會提高閱讀效益，而且還對提高學生寫作技巧大有益處，更會使學生作文靚麗起來，增加吸引力。

（祁俊來 甘肅省天祝縣安遠鎮初級中學 733203）