“微時代”的高校思想政治教育——挑戰與對策

楊曉東，陳　君，高峻峽

(1.黑龍江省教育學院，哈爾濱 150080；2.牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157012)

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“微時代”的高校思想政治教育——挑戰與對策

楊曉東1，陳君2，高峻峽1

(1.黑龍江省教育學院，哈爾濱 150080；2.牡丹江師范學院，黑龍江 牡丹江 157012)

摘要：“微時代”的到來對傳統思政教育的內容與渠道都提出了新的挑戰，高校思政教育工作必須重視“微時代”發展的新趨勢。通過變革觀念，改進工作方法，豐富思想政治教育的“微內容”，打造校園“微文化”，有效地應對“微時代”的挑戰。

關鍵詞：“微時代”；學生；思政教育；挑戰；對策

隨著信息技術的快速發展，信息硬件與軟件技術取得了巨大的進步，智能手機這一新型移動平臺已經成為接入互聯網的主要工具。在軟件層面，以微博、微信為代表的新型社交軟件、社會平臺極大地影響著當代學生的學習、生活和思維方式，已經成為學生接受信息、表達情感、展示自我的重要平臺[1]。“微時代”的到來，使高校思想政治教育在面臨傳統互聯網發展挑戰的同時，又面臨著新的環境變化的沖擊，如何面對“微時代”的挑戰，已經成為有效開展高校思想政治教育工作的重要課題。

一、“微時代”的學生思想政治教育

1.“微時代”的概念

“微時代”首先是一個技術術語。第一個特征是信息平臺的移動化、便捷化。傳統的信息平臺是個人計算機，隨著微電子技術與通訊技術的進步，更為小型化的平板電腦、智能手機等移動便攜平臺成為網絡信息的新工具。根據中國互聯網絡信息中心發布的報告，2014年上半年，中國網民使用手機上網比例保持持續的增長，從81%上升到83.4%，增長了2.4年百分點。手機作為第一大上網終端的地位更為鞏固[2]。“微時代”的另一個特征是微博、微信、Twitter、Facebook等新型網絡交互軟件的興起。新型網絡交互軟件除了具有傳統網絡傳播工具的開放性、交互性、即時性等特點外，其操作更加方便、內容更加簡潔、個性更為鮮明。其發展呈現出多方競爭的格局，功能融合、整合趨勢明顯。

2.“微時代”與當代學生

20世紀90年代以來，隨著互聯網技術的快速發展，網絡深深地滲透到他們的生活方式與生存環境中。當代學生作為受互聯網環境影響成長起來的一代，他們精神世界與人際交往方式相對以往都發生了巨大的變化[3]。

據統計，青少年網民使用手機上網的比例為86.3%，高出整體網民手機上網比例5.3個百分點。在微博、微信等交流溝通類應用平臺的參與人群中，青少年占有更高的比例。2013年中國青少年上網行為研究報告顯示，青少年中微博的使用率要高出全國平均水平8.8個百分點。類型多樣的交流溝通類應用，可以實時發布文字、語音、影像，可以在任何地點、時間發布相關信息，已經成為90后學生最主要的網絡交流平臺。

二、“微時代”思想政治教育面臨的挑戰

1.“微時代”改變了思想政治教育的工作環境

傳統的學生思想政治教育是在現實的環境中展開的，新興科技的進步與新興的思潮往往發端于大學，以微博為代表的新網絡媒體正悄然改變著生活環境。高校思想政治教育的文化環境更加復雜多樣，思想教育工作傳輸的是社會的主流文化。高校思想政治教育工作的輿論環境更為多變，輿論引導與監控是高校思想政治教育工作的重要一環。微博、微信的出現，又形成了一個新的傳遞信息的公共輿論平臺，本身同時具備信息發布與傳播的功能，而且易在短時間引起高度的關注。虛假、不良信息容易在短時間通過微媒體進行擴散，產生的社會輿論與后果更加難以控制和預料。

2.“微時代”對思想政治教育的內容提出挑戰

思想政治教育的內容直接影響到效果。在傳統的思想政治教育中，教育的內容多來自于權威、官方渠道，無論從課程的教材載體，還是平時教育中樹立的典型，教育的內容具有可控性。思想政治教育工作者可以根據自己要達到的教育目標，有意識地選擇“合適”的具有特定內容的教材和教育對象，進行集中的、持續的教育，以期達到既定的教育目標[4]。“微時代”新型便攜式移動平臺使信息獲取與交互更為方便。微媒體工具的出現，使高校思政教育工作者喪失了教育內容的優勢，學生通過微媒體可以接觸到各種類型的信息，微媒體信息傳輸、擴散的速度、滲透力遠遠強于傳統媒體，從事思想政治教育的教師的信息量往往要少于他們教育的目標，更無從了解學生的需求。在教育者與被教育者之間的這種信息不對稱，導致難以達成思想政治教育的目標。同時，微媒體所傳播的內容更是良莠不齊，正能量內容無法占領學生的頭腦，“微時代”思想政治教育更將是無從談起。所以，“微時代”思想政治教育的內容更新迫在眉睫。

3.對高校思想政治教育的主渠道提出了挑戰

傳統思想政治教育模式中，校園是教育的主陣地，在“微時代”，高校課堂已經不再是學生思想政治教育的主要陣地，思想政治教育的話語權正在喪失。傳統的思想政治教育主要依托于高校的思想政治理論課教學、主題報告、主體班會、社會實踐等途徑來完成，通過特定的時空對學生進行思想政治教育。教師與學生之間的情感交流更為直接，更容易產生共鳴。“微時代”微博、微信等新媒體已經成為當代社會的主要傳播媒介，它打破了時空的限制，實時的信息傳輸速度，各種各樣的信息無時無刻地都在影響學生，傳統的面授式、感召式的思想政治教育的主渠道無論從滲透力，還是信息容量上都遠遠不及微媒體[5]。在傳統的思想政治教育中，教師相對于學生占有更多的信息量，在微時代，學生通過微媒體可獲取海量的信息，對傳統教師主導的思想政治教育模式提出了挑戰，而教材體系的更新滯后難以滿足學生對于知識的需求，加之價值觀念的多元化趨勢，教師不再是信息的主控者，思想政治教育主導者的角色日益弱化。

三、“微時代”改進學生思想政治教育工作的對策

1.重視“微時代”信息傳播的新趨勢，更新思想政治教育的理念與模式

首先是重視“微時代”新信息傳播的新趨勢，以及信息傳播對于學生思想政治教育的影響。“微時代”改變了人們的信息交流與人際溝通的方式、文化表達的方式，也影響著思想政治教育工作的輿論環境、文化環境。高校首先要重視新的變化趨勢，盡快適應“微時代”的變化趨勢，更新高校思想政治教育的理念。打破信息主導者的傳統思想，與學生分享信息，實現信息的雙向流動。在傳統的思想政治教育中，教師是主體，信息的傳輸是單向流動的。“微時代”打破了傳播的雙向壟斷。思想政治教育的模式由灌輸型向滲透型、引領型轉變，允許多元化的思想存在，允許存在分歧、爭論，通過開放、平等的交流與爭鳴，達成思想政治教育的目標。

2.有效掌握微時代新媒體工具，豐富思想政治教育的內容平臺

即時通信工具的快速發展，交互軟件的功能更全面、多樣。高校思想政治教育工作者只有積極地去掌握新的平臺與交互工具并熟練地運用，才真正把握“微時代”學生思想政治教育的特點，探尋思想政治教育的規律，有針對性地開展工作。加強微媒體內容建設是高校學生思想政治教育的重要內容之一。前提是了解學生的心理需要，有針對性地搭建內容平臺，內容直接影響著學生的價值觀、人生觀。因此應積極、主動地運用新型交互平臺與工具，使其成為思想政治教育工作的新平臺。通過開設思想政治教育專題微博、微信公共平臺，積極地搶占陣地。首先，開通學校官方微博、微信等公共平臺，以當前關注的焦點問題設置相應的專題版塊，構建以學生為本的開放的思想政治工作平臺。其次，積極主動地在微博、微信平臺上，就學生感興趣的問題開展互動，進行開放的交流，引領正確的觀念。第三，根據微媒體發展的最近趨勢，結合思想政治教育的實際，將新型媒體工具引入思想政治教育工作中，并積極開設微媒體的應用課程，在教學中通過師生互動，實現更為開放的交流，提高學生對思想政治理論課學習的自主性與參與意識，充分體現以生為本的教育理念，彰顯思想政治教育的人文、生活、互動的本質特征，切實增強思想政治教育的內在活動力和原生動力[1]。

3.努力加強校園的“微文化”建設，促進思想政治教育的長效性

校園文化是高校品牌形象的重要依托，是高校核心競爭力的重要表現，能夠輻射當代社會的內涵和主流取向，對學生有著巨大的吸引力、感染力、號召力[6]。“微時代”是網絡與通訊技術發展到新階段的產物，新興傳播技術引發社會諸多領域的變遷，當然也包括校園文化領域。思想政治教育工作要重視校園文化的建設，只能通過打造健康進步的校園文化，才能抵御不良文化的侵襲，通過良好的文化氛圍推進思想政治教育。形成積極健康的主流校園文化，就會潛移默化地影響學生的思想與行為，在其人生發展軌跡中打下深深的烙印，思想政治教育的效果更為明顯，影響時間也更為久遠。面對“微時代”的沖擊，必須重視校園文化建設，進而促進思想政治教育的有效開展。

參考文獻：

[1]祖文成.微時代背景下高校思政教育存在的問題與對策研究[J].文教資料，2014,(7).

[2]中國互聯網絡發展狀況統計報告(2014年7月)[EB/OL].中國互聯網絡信息中心,2014-11-12.

[3]童衛豐.“微時代”學生思政教育創新研究[J].浙江師范大學學報：社會科學版，2012,(3).

[4]楊立淮，徐百成，“微時代”學生思政教育的應對[J].中國青年教育，2011，(3).

[5]李華瓊.微信時代學生思政教育創新芻議[J].學校黨建與思想教育，2013，(5).

[6]吳衍濤.高校和諧校園文化建設研究[J].山西農業大學學報，2012，(12).

(責任編輯：侯秀梅)

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836(2015)02-0096-02

作者簡介：楊曉東(1971—)，男，黑龍江雞西人，副研究員，碩士，從事思政教育和教育管理研究；陳君(1977—)，男，吉林松原人，副教授，博士，從事思政教育和國際問題研究；高峻峽(1973—)，女，黑龍江哈爾濱人，副研究員，碩士，從事教育管理和思政教育研究。

基金項目：2012年度黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“以網絡為載體加強思想政治教育工作研究”(12D004)

收稿日期：2014-12-15

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.02.037