初探發揮學科優勢滲透思想教育

張彩云

摘 要：現行小學語文教材內容非常豐富，它涉及政治、哲學、地理、歷史、植物、動物等知識，大都是文質兼美的優秀作品，其構思精巧，語言優美，形象生動，很容易吸引學生，對學生起著潛移默化的教育作用。

關鍵詞：學科優勢；滲透；教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-053-01

現行小學語文教材內容非常豐富，它涉及政治、哲學、地理、歷史、植物、動物等知識，大都是文質兼美的優秀作品，其構思精巧，語言優美，形象生動，很容易吸引學生，對學生起著潛移默化的教育作用。

文中有道，道中學文，文道統一，二者水乳交融。在語文教學中，我們要充分發揮其優勢，扣住課文語言文字的訓練，把政治思想、道德情操教育滲透到聽、說、讀、寫的全過程，去發展培養學生的智力與非智力品質。筆者僅從四個方面談談如何發揮語文學科的優勢，在教學中滲透思想教育。

一、根據不同的課文滲透思想教育

在課堂教學中要根據不同的課文滲透思想教育。（1）以寫人為主的課文，如《一定要爭氣》、《詹天佑》等可以引導學生通過人物語言、行為、心理加以分析，體會人物的愛國主義思想感情。（2）以寫景為主的課文，如《海濱小城》、《美麗的興安嶺》、《林海》等可以通過分析內容和有感情的朗讀，把學生帶人意境中，激發學生熱愛祖國山河的感情。（3）以狀物為主的課文，如《趙洲橋》、《長城》可通過事物特點分析，了解祖國燦爛的文化，激發學生的民族自豪感，鼓勵學生為祖國復興而努力學習。

總之，要因文而異。例如課文有的是托物言情，如島大的皂英樹》；有的借景抒情，如《東郭先生和狼》；有的以理表情，如《為人民服務》。教師要造成一種濃厚的感情氣氛，要讓學生學會睹物思情，觸景生情，因事激情，知理明情，學習作者觀察事物，認識世界的思想、立場、觀點和方法，讓學生體會文章表現的喜、怒、哀、樂，讓學生受到熏陶，使學生在潛移默化中讀文悟道。

二、從課文題目入手，理解文章的思想內容

題目是文章的“眼睛”，凝聚著作品文意的精華。從課題人手進行分析，就可能通過這個“窗口”深人了解文章的思想內容。一篇文章的“道”不但寓于字、詞、句、篇中，而且很多課文的題目就點出了道。例如《珍貴的教科書》一文題目中的“珍貴”就是情感的凝結點。對今天的學生來說，教科書只是學習必備之物、平常之物，珍貴在何處？要從題眼上突破，弄清“珍貴”一詞的意思和在本文中的內涵。把學生帶人那“炮火連天”的戰爭環境中，讓他們設身處地地去推想當年的孩子們學習無書、抄書、盼書之苦，從而理解毛主席的關懷、黨中央節省文件用紙印書之“珍”、指導員用生命護書之貴，使學生在揭題時受到珍惜今天的幸福學習生活的教育和感染。又如《狼牙山五壯士》一課，可引導學生比較“壯士”、‘戰士”、“勇士”的異同之處，使學生在理解課文內容的基礎上受到人物形象的感染。

三、抓住某些重點詞句，掌握文章的思想內容

所謂重點詞句，就是與表達文章中心思想有密切關系的能牽動全篇的詞句。這些語句往往是文章的關鍵所在。抓住重點語句，讓學生反復朗讀，仔細品昧，就可以牽一發而動全身，掌握文章的思想內容。例如《金色的魚鉤》一課中描寫老班長“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。”教學時抓住“硬咽”一詞，啟發學生想象老班長硬咽草根、魚骨頭時的心理活動，感受到老班長為了革命，為了戰友，不惜犧牲自己生命的高尚品質，樹立學生關心他人的思想。

例如《糶米》一文，抓住夏秋兩季不同米價，舊氈帽朋友和米行先生的不同態度，舊氈帽朋友面對米價大跌糶與不糶的心理矛盾等語句的描寫，揭露了資本主義、帝國主義、封建主義對農民的殘酷剝削，向學生進行熱愛社會主義的思想教育。

《詹天佑》一文第二段，清政府提出修筑京張鐵路時，帝國主義先是“阻撓”，后是“要挾”、“嘲笑”，這三個詞語是理解課文時代背景的主導詞。教學時引導學生細細品味，慢慢理解，讓學生不僅理解主導詞的意思，而且對全篇課文時代背景要有深刻的理解，從而對當時祖國的積貧積弱感到痛心，對帝國主義的丑惡行徑感到憤慨，對詹天佑的愛國主義精神產生敬仰，從而激發學生為祖國爭光努力學習文化知識的熱情。

四、巧設疑問，引導學生體會文章的思想感情

教學《賣火柴的小女孩》一課時，通過講讀課文，學生對于那個孤獨、饑餓、寒冷中的小女孩產生了無限同情之心，為她最后凍死街頭而流下同情之淚。此時抓住這個有利時機提出：這個小女孩子如果生在我們今天的新中國又會怎樣呢？通過對比，學生在頭腦中就會逐步形成社會主義制度優越的概念，從而激發學生的愛國主義情感。

教學《窮人》一課時，可抓住桑娜救西蒙兩個遺孤時的矛盾心理，啟發學生思考：桑娜“自己也不知道為什么要這樣做”與“但她覺得非這樣做不可”是否矛盾？她既然擔心丈夫“會揍我的”，為什么又寧愿“揍我一頓也好”呢？通過解疑，使學生體會桑娜的善良品質——寧可自己受苦也要幫助別人，使學生從小養成良好的道德品質。

現行語文課本中的許多文章本來就和學生的思想、生活實際密切結合，是我們向學生進行思想品德教育的好素材。教學中，我們要注意結合教材內容滲透思想教育，一定會發揮出語文學科的優勢，使學生既練語言文字，又練思想品德，培養學生良好的意志、優秀的行為品質。