兒童即興伴奏入門

摘要：鋼琴教學中，很少有兒童學習即興伴奏，總是覺得即興伴奏深奧、難教，但是為了豐富孩子們的鋼琴彈奏，增強孩子們學習鋼琴的興趣，本文從和弦、織體、調式、移調等幾個方面介紹了兒童即興伴奏入門的一些彈奏知識和訓練方法，意在注重加強綜合能力的培養，通過學習簡單的鋼琴伴奏，更多地發揮孩子的想象力和創造力，希望孩子們在自身感興趣的即興彈奏當中找到學習鋼琴的快樂，也希望學習即興伴奏有個好的開端，為以后即興彈奏的進步打下良好的基礎。

關鍵詞：即興伴奏 和弦 織體 調式 移調

如何正確引導有一點鋼琴基礎的孩子學會在鋼琴上自娛自樂和將來能服務于人是筆者一直的夙愿，當然這種學習是建立在一定基礎之上，比如至少要達到車爾尼練習曲599以上的彈奏水平，并且有一定的聽音練耳知識。但也不能像教大學生那樣，講那些嚴格、深奧的即興伴奏理論。不想讓孩子處于完全被動的地位去學伴奏，而是要發揮他們的想象力和創造力，加強綜合能力的培養，絕對不能讓他們覺得見琴心嘆，以致失去學習即興伴奏的興趣。根據筆者的教育經驗提出以下過程和方法，希望能給廣大琴童一點啟發。

一、學習一些簡單和聲連接

當我們學習一種語言時，總是從常用詞匯和基本語法入手。那么兒童即興伴奏的學習也要從掌握常用的和聲語匯入手。C大調的I、IV、V級和弦就是這樣的基本和聲語匯。I、IV、V級和弦統稱正三和弦。正三和弦是調式和聲中的骨干和弦，它的構成音包含了調試音階的全部七個音。對于程度不深的兒童，也可以從彈會的曲子入手，例如車爾尼849的第6首：

可以通過分析這首練習曲，讓孩子們了解C大調的主、屬、下屬及屬七和弦，同時要從聽覺上，讓他們逐步感受這些和弦及其轉位后的不同連接。在學習三和弦轉位時，也可借助手邊的三樣東西來舉例，每次不同的東西從底層移到最高層就好比一次轉位。于是，孩子們對原位和轉位很容易就掌握了。練習大調正三和弦連接的三組模式時，就近連接的道理要提前告訴學生，一是彈奏方便，二是和聲音響聽起來舒服。

1=C

兒童在初步掌握了正三和弦連接的最簡單模式后，就可以嘗試為旋律配和聲伴奏了。開始先從大調音階的配彈入手，了解每個音級的和聲屬性。例如1音這個音可以是I級和弦的根音，也可以是IV級和弦的五音。當旋律上出現1音時，就可以考慮用I 級和弦為其配和聲，或者用IV級和弦為其配和聲。如果加上屬七和弦的運用，又會增加和聲選擇的可能性。舉例說明如下圖：

大調音階 1 2 3 4 5 6 7

可以考慮選用的和弦 I V I IV I IV V

IV V7 V7 V V7

V7

同樣的方法學習a小調的正三和弦、屬七和弦。同時，要使學生掌握和弦彈奏的要領，從一開始就應要求學生在鍵盤上建立一種把位感，即找到手型的框架感覺。如C大調上任何三和弦原位的手型框架都是一樣的。一定要建立和弦整體的手型把位感覺，而不是個別和弦音的把位感覺。而且要從聽覺上對不同的和弦音響色彩加以辨別，可以通過形象的比喻邊彈奏邊啟發學生感受和弦的不同音響特點。例如大三和弦、小三和弦協和穩定、屬七和弦比較協和但不穩定；又例如大三和弦、屬七和弦色彩明亮，小三和弦、減七和弦色彩暗淡等等。這樣，掌握了正三和弦、屬七和弦的使用，就可以為歌曲進行即興伴奏編配了。

二、學習幾種簡單的織體

織體就是音型，在初級階段要先學會以下三種音型：

（一）各聲部同時出現的和弦式織體

這種織體和聲音響豐滿、厚實，主要用于需要較強力度、厚度音響的音樂體裁，如歌頌性的歌曲。（如上面譜例的第一、第二小節）

（二）帶遠距離低音的柱式和弦織體

這種伴奏音型的低音聲部與中間不同時出現，適合為進行曲，舞曲、頌歌和抒情性等類型歌曲配伴奏，是即興伴奏中較為常用的伴奏音型。（譜例第三、第四小節）如果為較輕柔的旋律配這種音型，則不能太多的使用八度低音，反之，如果是為宏偉、雄壯的歌曲配伴奏，則八度低音更適合音樂所需要的氣氛。

（三）分解和弦式織體

其中琶音伴奏音型是即興伴奏中常用的織體，這種音型可造成氣息悠長，音樂起伏連綿不斷的感覺。（如上面譜例的第五、第六小節）

在運用中，可根據音樂需要確定使用上行琶音還是下行琶音，需要注意琶音如果在鋼琴低音區開始，為了不使低音渾濁，則要省略一個或兩個最低音間的和弦音，以達到理想的和聲效果。教給孩子們學習的織體一定要規范化，這是學習織體的要領?？楏w規范化不僅便于彈奏，也是為了音樂形象的統一。初學的孩子應該從選擇較簡單、易彈的織體下手，先學會以上三種織體，再逐步掌握其它織體和各種織體的變化形式。

三、 調式調性和移調訓練

即興伴奏會涉及到各種調式，對于初學兒童來說首先要掌握大調與小調的彈奏。 可以先學習幾個大調的I、IV、V級和弦，接著學習它們關系小調的I、IV、V級，通過對比感受大調與小調的和聲色彩的不同，幫助學生建立調的觀念。其中移調的訓練尤為重要，初學時可以給孩子們一些他們熟悉喜愛的帶旋律的歌曲，按照由簡到繁的順序按要求移調，大調依次為C大調、G大調、F大調、D大調、A大調、E大調，小調式依次a小調、d小調、e小調、c小調、f小調、g小調。其它比較難的調暫時不建議學習。練習時，一定是練熟一種調再練習另一種，并注意引導孩子們找到不同調性的共同特點以及不同之處。例如這首《桑塔·露琪亞》，可以先熟練的彈奏后，移調至G大調、F大調上練習彈奏。移調時要保持原曲的旋律、和聲、織體、速度不變，并能有表情地連貫的彈奏。要想讓學生熟練的掌握移調技術，一定要求學生結合和聲與織體的彈奏加以練習，這樣學生的手指對各個調內各種和弦在鍵盤上的位置才能建立牢固的“運動記憶”。

四、 結語

即興伴奏是一項整體性的創造活動，要同時掌握和聲、織體、調式調性這四個方面的變化，對于初學兒童來說的確很難，往往會有一種顧此失彼的感覺，但如果化整為零，事先分別練習這四項技術，最后再加以合成就不會覺得很難了。當然，這僅僅是個開始，要想探索即興伴奏的奧秘，還有好多好多需要學習的東西。例如前奏、間奏、尾奏的設計，和聲節奏的運用，聲部的平衡，外音的處理、結構的布局等等，所有的因素都要在實際的彈奏中加以融會貫通，這是一項長期的實踐活動。在彈奏即興伴奏時絕不能忽視在鋼琴課上學過的一切表演原則，如正確自如的彈奏方法，旋律的走向和分句，不同層次的音色處理，準確的節奏和踏板的運用等等。因為配的再好的伴奏也要靠好的聲音去表現，豐富而有魅力的鋼琴音響將把巧妙的伴奏構思表現得淋漓盡致。希望孩子們在自身感興趣的即興彈奏當中找到學習鋼琴的快樂，也希望學習即興伴奏有個好的開端，為以后即興彈奏的進步打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]泰爾.即興伴奏實用教程[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]韓秀坤.聲樂鋼琴伴奏中的實踐點滴[J].鋼琴藝術，1999，（05）.

[3]劉冬云.解讀鋼琴即興彈奏的奧妙[J].鋼琴藝術，2004，（03）.

作者簡介：

[1]張少宇：內蒙古科技大學、包頭師范學院音樂學院，副教授。