淺談音樂審美教育在普通高校素質教育中的作用

王慧欣　張雅琳

摘要：隨著普通高校素質教育的不斷深化，越來越多的人將素質教育提到了教育理念的高度，而高校中的素質教育中音樂審美教育無疑成為了最直接、最有效的教育手段之一，通過音樂審美教育可以提升學生的身心健康發展，幫助學生建立起正確的審美觀，培養學生的審美能力。

關鍵詞：普通高校 審美教育 音樂審美教育 審美能力

隨著社會的不斷發展，人才的競爭日趨激烈，這就要求我們現代普通高校教育不僅僅著眼于知識技能的培養，更要提高學生的綜合素質，這樣才能使學生日后走上社會時能夠成為一名全面發展的創造者，具有較高審美能力的人才。在普通高校的審美素質培養中，音樂審美教育則成為了重要的組成部分，因為音樂藝術一直都是人們最好的生活伴侶，利用音樂藝術對普通高校學生進行有效的素質教育是最好，也是最直接的審美教育的手段。

一、審美教育的本質與特征

（一）我們在說到高校審美教育時，就要說到什么是審美教育，在《美學與美育詞典》中就對其進行了解釋：“審美教育也稱美育，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。通過美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格，具有欣賞美和創造美的能力等等。”在當今這個時代，如何在客觀的世界中去發現自然美，尋找到社會生活美，欣賞藝術作品美以及感受學習美，這都是在高校中對學生進行素質教育的內容，這種審美教育不僅能使學生了解到美、認識到美，還要培養學生欣賞美和創造美的能力。通過高校的審美教育讓學生提高道德標準，凈化心靈，尋找美的純真，它能夠在潛移默化中對學生進行全方位的影響，促進學生的身心健康發展，建立起學生正確的審美觀。

（二）審美教育是美學與教育學的交叉學科，它是運用哲學的認知方式來認識世界，審美教育它是按照美的自身發展規律來改造自身的一種手段，它是一種基礎教育，說它特殊在于它的教學內容包含的信息龐大，而且是以非具象的美感教育為主要教育內容，但它又與其它的教育相同，就在于它與其它教育一樣都是建立在社會發展實踐基礎之上形成的，這種教育對社會有著促進的作用。美育主要以美術、音樂、舞蹈等藝術形式作為它進行普通高校審美教育的一種手段，而在這些藝術形式中，尤其以音樂審美教育最符合審美教育普及性要求，并且音樂藝術伴隨著人一生，高校學生也最容易接受這種藝術形式。

（三）關于審美教育的特征，席勒在《審美教育書簡》中就總結了兩大特征：其一，美感教育是審美教育的一大特征。美育是對人的欣賞能力和審美能力的一種培養，它是按照美的一般規律進行創造性的活動。其二，藝術教育是美育的重要組成部分，它也是美育的又一特征。因為藝術教育是美育進行實施的主要途徑。審美教育以藝術作品為媒介，通過對藝術作品的欣賞進行審美的教育活動，它的功用不是培養少數的藝術家，是要運用這種方式針對整個社會進行大眾化的藝術教育，它具有普遍性和廣泛性的特征。

二、音樂審美教育的作用

（一）音樂教育正是基于審美教育的各種特征，結合自身的優勢，成為了審美教育戰線上非常重要的一員，也是最能讓人接受的藝術形式。音樂藝術是通過有規律的音響組織進行的一種情感傳達藝術，音樂藝術來源于生活勞動之中，它也是最直接、最客觀的反映現實生活的一門藝術，是人類文明結晶。音樂藝術在社會中的影響是普遍的，它是人類社會意識形態形成的一種反映。同時，由于音樂具有抽象性，它能通過音響材料作用于人的思想，讓人在欣賞音樂的同時，通過聯想和想象對音樂形象進行一種創造性的活動。音樂藝術可以通過自己旋律的起伏、節奏的變化來表達其思想感情，通過聆聽這些奇妙的音響結構影響人的情緒，或溫柔或悲痛，讓人們在欣賞中身不由己地接受音樂最直接的影響，在音樂的審美教育進程中，高水平的藝術性與思想性也同樣直接影響著學生的高尚情操的建立，提升學生的審美能力。

（二）音樂審美教育可以培養學生形成良好的心理素質。大學生步入大學之時，學生的自我意識開始漸漸發展、成熟。由于他們缺乏社會的生活經驗，對挫折和打擊的承受能力還不足，心身發展還不夠健全，如一旦遇到困難，可能就會出現生理和心理上的疾病，這就是我們為什么要對學生進行審美教育的原因，也是我們在教育工作中非常重要的一項工作。養成良好的心理素質必須建立起樂觀的情緒，培養學生們廣泛的愛好，培養學生們堅強的毅力，同時也不能忽視培養學生自信心的建立，種種這些都要有良好的心理素質作為前提。音樂審美教育是普通高校素質教育的重要組成的部分，它是對學生情感教育的一種有效手段，促進大學生形成良好的心理素質。在普通高校中可以通過社團活動來實現音樂審美教育活動，讓他們在每次的排練和演出中認識美；也可以建立具有音樂審美教育功能的課程，讓學生在課堂中欣賞美，享受美，給學生們帶來的美感，通過不同形式的音樂審美教育，其目的都是共同的，都是讓學生在音樂中尋找到美帶給自己的啟迪，讓學生們在音樂藝術活動中鍛煉心理素質，提高大學生的精神境界。在這里，我們還要值得關注的一點，音樂還可以起到緩解心理壓力的作用，為消除學生在壓力面前產生的急躁情緒有一定的平復功能。

（三）音樂審美教育還可以提高學生們的自主創新意識。在鼓勵學生們進行音樂活動過程中，讓學生們發揮其主觀能動性，在藝術實踐中更為主動的學習，在參與校內外的藝術展演活動中，培養他們遇到問題解決問題的能力，通過這種能力的訓練，讓學生們充分展現自我，同時提升音樂素養的自我展現水平，還可以培養學生的組織能力和交往能力，讓他們在活動中感受到音樂活動帶來的快樂和愉悅。

（四）音樂審美教育還可以開發學生們的智力。通過欣賞音樂的旋律和節奏，讓他們產生想象，增強他們的記憶能力，豐富他們的想象力，正如法國作家雨果說過的：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符。”通過音樂審美教育開發學生的智力，發展和創新成為了學生們在音樂審美教育中得到的成果，為學生們走向社會都有著非常重要的意義。在藝術活動中想象力是不可缺少的，它是藝術創造的靈魂，也是智力開發的能動力。音樂來自于生活本身，來自于生產勞動中，它是人類精神活動的產物，也是人類對客觀世界的真實反映。我們聽到不同的音樂時，會將真實的世界與想象的世界融入到音樂旋律之中，讓它帶著去翱翔深邃的太空，潛入湖水中與魚兒游玩，或是靜靜地坐在長椅中回憶著自己的初戀……，音樂帶給人無限的遐想，這種豐富的想象力，是啟發學生智力最重要的基礎，通過這種想象和聯想，提升學生們的創造能力，讓他們將自己所學的知識技能與審美活動完美的融合在一起。

總之，音樂審美教育不僅是普通高校素質教育的重要組成部分，同時也是實施高校素質教育最直接、最有效的手段。它對于培養學生的創新精神，鍛煉學生的思想品質，增進學生的人際交往能力，特別是培養學生的集體主義精神與團結合作精神起到了積極作用，在提升學生的藝術素養上有著舉足輕重的意義，它促進了美育教育在普通高校素質教育中的發展，陶冶大學生的情操，完美了學生的人格發展，凈化了學生的心靈，提高了學生們的審美能力。

參考文獻：

[1]何立.美學與美育詞典[M].北京：學苑出版社，1996.

[2]王昌逵，葉子.音樂審美教育理論與方法[M].北京：氣象出版社，1996.