淺談多媒體教學(xué)在中職音樂課程中的應(yīng)用

李秋生

【摘 要】當前，很多教育機構(gòu)都重視應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)被越來越多的學(xué)校應(yīng)用，已成為新式的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到實際的教學(xué)當中。應(yīng)用多媒體教學(xué)讓本來比較枯燥和乏味的教學(xué)過程變得形象而且生動，對于讓學(xué)生能夠快速的記憶并掌握知識有非常大的幫助。筆者對中職的音樂課程教學(xué)當中多媒體技術(shù)如何能夠更好的運用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的優(yōu)點和誤區(qū)幾個方面，對多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職音樂課程教學(xué)當中應(yīng)用的現(xiàn)狀做了具體的分析。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂課程；多媒體技術(shù)；教學(xué)

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)被教育機構(gòu)的廣泛應(yīng)用推動了教學(xué)方式的進一步發(fā)展，使學(xué)生對知識的理解和感悟能力有了一定的提高，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性方面起了非常關(guān)鍵的作用。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠?qū)⒍喾N信息重新融合成為一個整體，把學(xué)生的視覺以及聽覺等感官都充分的進行調(diào)動。在中職音樂教學(xué)的過程當中應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)最大的作用就是將非常抽象的音樂知識變得具體化，把深奧難懂的樂理知識，以比較簡潔明了的一種方式給學(xué)生呈現(xiàn)在課堂的教學(xué)當中。

一、在中職音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

中職學(xué)校的學(xué)生基本處于15～18歲的花樣年華，對于剛剛從初中畢業(yè)就進入中職學(xué)校的他們而言，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變使得他們的身心都表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)狀態(tài)。而中職學(xué)校的音樂教學(xué)要不同于專業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)。中職學(xué)校音樂教學(xué)旨在提升中職生的音樂興趣，使他們拉近與音樂的距離，從音樂中重新感悟人生，思索自己的未來。但從目前來看，中職學(xué)校的音樂教學(xué)并不盡如人意。大部分中職生在音樂知識方面都處于空白狀態(tài)，教師一味在課堂上傳授、灌輸音樂樂理知識，而不顧學(xué)生的接收狀態(tài)，久而久之，就導(dǎo)致中職生喪失對音樂的興趣，逃課、曠課、上課打瞌睡、開小差的現(xiàn)象屢見不鮮。改革中職音樂教學(xué)模式勢在必行，而運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以還中職音樂課堂一縷清風(fēng)。這種技術(shù)可利用圖像、音頻等信息將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，更有助于學(xué)生對抽象理論知識的理解。同時，多媒體技術(shù)可以在很大程度上刺激學(xué)生的感官機能，從而提升他們的記憶能力，使學(xué)生實現(xiàn)“溫故而知新”的良好境界。另外，中職生喜歡探索具有活力、具有創(chuàng)新性的新內(nèi)容，教師利用多媒體技術(shù)為他們展示音樂領(lǐng)域最新動態(tài)發(fā)展，可以賦予音樂教學(xué)更加生動和形象的演示，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進健康人格的全面形成。

二、在中職音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)充實教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，語文課程可以通過生動的文字語言將教學(xué)內(nèi)容表述出來，數(shù)學(xué)課程可以通過嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)邏輯將教學(xué)內(nèi)容表述出來，美術(shù)課程也可以通過豐富的線條和斑斕的色彩展現(xiàn)美術(shù)作品。與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程明顯不一樣，音樂課程的抽象性較強，它本身就是由多種音樂形式、多種音樂符號和內(nèi)容共同架構(gòu)而成的，所以對中職生而言，音樂教學(xué)內(nèi)容難以理解，只有將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成直觀生動的形式，才可以被中職生所把握。同時，在教學(xué)過程中，中職音樂教師需要向?qū)W生傳授音樂曲目的創(chuàng)作背景、思想感情以及音樂實際的演奏效果等，這樣才能讓中職生切身感受音樂魅力。針對這些教學(xué)內(nèi)容，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將其制作成多媒體課件，直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促使他們較好地掌握曲目音調(diào)與演奏技巧，培養(yǎng)欣賞美的能力。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)激活學(xué)生記憶

中職音樂課程教學(xué)內(nèi)容的信息量是比較大的，而教學(xué)時間是有限的，所以教師要在教學(xué)過程中積極激活學(xué)生的記憶，將教學(xué)內(nèi)容與他們的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將新舊知識聯(lián)系在一起，在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生接受盡可能多的內(nèi)容。我在教授《中國民族樂器》這部分內(nèi)容時，由于課本上僅僅提供若干種民族樂器的圖片，比如二胡、古箏、笙、簫、馬頭琴等，這些對學(xué)生來說無法直觀把握，更不用說實際感受其演奏效果了。而由于受到教學(xué)條件的限制，我也不可能將所有民族樂器拿到課堂上讓學(xué)生親自感受樂器的構(gòu)造、音調(diào)與音色。因此我通過多媒體技術(shù)將各種民族樂器的圖片繪制成一張張幻燈片，再在樂器圖片上插入超鏈接，只要學(xué)生點擊樂器圖片，就能親耳聽到真實樂器的演奏，并讓學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗，談一談聽到的樂器聲音有什么特色，這種教學(xué)方式有利于刺激學(xué)生的感官機制，激活他們的記憶，促進他們牢固掌握課堂所學(xué)知識。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好氛圍

在中職音樂課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍中，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂曲目的理解力，感受音樂所隱含的情感，體會音樂的創(chuàng)作意境。多媒體技術(shù)的使用可以實現(xiàn)這一目的。比如在教授《明月幾時有》這首歌曲時，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放該歌曲時，還為配上具有古典特色的背景動畫，襯托蘇軾作詩的意境，讓學(xué)生用心聆聽音樂的同時，充分體會歌詞的創(chuàng)作意境和作曲者內(nèi)心的情感。這種教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的自主欣賞能力，也可以加深對這首歌的喜愛之情。

現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)與音樂學(xué)的整合，是我們新時代素質(zhì)教育教學(xué)改革的新觀點。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在飛速的發(fā)展著，中職音樂的教學(xué)也一定要緊跟時代的步伐，音樂教師要用自己的創(chuàng)造性去開發(fā)以多媒體技術(shù)為主的新課程資源，把多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用到中職音樂教學(xué)當中。

參考文獻：

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