語文教學中“學講模式”的踐行與思考

金奡

所謂“學講模式”，就是讓學生先進行學習，然后再小組合作探究，最后在班級進行交流，完成學習任務的一種教學模式。這種教學模式符合語文教學的要求，既學習了課文的知識，又能很好地培養學生的能力，是一種值得推崇而且有效的方法。筆者在語文教學中，根據自己的想法，踐行了“學講模式”，也引發了自己的思考。

一、分組

“學講模式”教學中，有一個小組合作探究重要環節，所以在教學中，首要任務是對學生進行分組。分組有很大的學問，既要在人數上有一定要求，還要對學生的成績進行合理搭配，不能成績好的學生一組，成績不好的學生一組，這種分組不利于學生的學習討論。筆者在語文課堂上，把全班分成六個組，每組人數在6到8人之間。而且對成績好的學生和成績不好的學生進行合理搭配。《語文課程標準》指出：“盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求。”在語文教學中，很多課文內容，學生在閱讀討論中都能很好地掌握。所以這樣分組，人數上不多不少，利于學生組織，而且是不同學生進行組合，利于學生在討論中充分發揮每位學生的作用，讓他們有話可說，為順利進行“學講模式”做了準備。

二、分工

“學講模式”的教學，分組是基礎，是首要工作，隨后，小組的成員分工就是關鍵工作。要讓學生在語文課堂上動起來，發揮學生的主觀能動性，就要讓學生有各自的任務，各司其職，發揮特長。首先，指定有責任心的學生任組長。組長的職責是組織全組學生進行討論，然后指定本組學生在交流中進行發言。其次，指定專人進行記錄。主要職責是記錄本組學生的討論成果，以備發言之用。最后要求組長指定發言人時，要輪流進行，要避免有人次次發言，而有人卻沉默不語的現象。語文教學，關鍵是聽、說、讀、寫，在分工合作中，這些能力都能得到鍛煉，讓學生動腦、動手、動嘴，提高綜合能力。分工合作為“學講模式”的“講”打下了基礎。

三、提問

課堂教學中，提問不僅是技術，更是藝術。好的提問方式，特別的語文課堂的提問，能起到一石激起千層浪的效果，牽動每一位學生的思維神經，引發他們的思考。《語文課程標準》要求：“教師是學習活動的組織者和引導者。應轉變觀念，更新知識，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教科書，積極開發課程資源，精心設計教學方案，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這就要求教師在課前要做大量的準備工作，把課堂要解決的問題羅列出來，然后進行甄別，把重點、難點的問題分類組合，采用合理的方式提問。提問時，還要把問題按易難的順序提出，有一定的梯度，既調動了學生的參與意識，又順利地完成了學習目標。提問的藝術為“學講模式”的實施提供了保障。

四、競賽

“學講模式”在開始實施時，學生有一定的新鮮感，有興趣，在課堂教學中，積極參與課堂教學，討論問題，發言交流，都表現出了很大的熱情。但是，任何事情都會由感興趣到最后的無味，“學講模式”亦是如此。針對學生興趣減弱的現象，作為課堂組織者的教師，就要選擇競賽的形式，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。各組之間還可以進行相互挑戰。比一比，賽一賽，利用學生不服輸的心理，調動學生的參與積極性，發揮主觀能動性。競賽為語文課堂“學講模式”的落實起到了催化劑的作用。

五、總結

“學講模式”的實施，在很大程度上調動了學生的積極性，學生通過自學、發言等方式學習了課本知識。但是學生的分析水平、理解能力畢竟有限，有些內容可能還考慮不到，或者涉及了，但是不全面。在課堂的最后，教師還要進行總結、概括。既要肯定學生的成績，還要補充學習的內容，讓課堂教學內容更完整。《語文課程標準》指出：“實施評價時要尊重學生的主體地位，面向全體學生，尊重個體差異，促進每個學生的健康發展。”所以在教學中，及時進行評價，委婉地指出學生的不足之處，提出新的要求，利于以后“學講模式”往更深層面發展。

六、反思

優點：“學講模式”的教學，順應語文課改的要求，在課改的大潮中，沖擊傳統的教學模式，真正把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人，教師只是組織者、引導者。充分發揮了學生的主觀能動性，學生參與課堂的意識大大提高，語文的閱讀能力、探究能力、語言表達能力都得到了培養，真正讓語文姓“語”。這是語文課堂改革乃至整個教學改革的一大嘗試，為課堂教學注入了新鮮的血液，帶來了生機與活力。

不足：“寸有所長，尺有所短。”任何事物都有不完美的一面。“學講模式”也存在缺陷。首先，“學講模式”的實施，沒有可參照的內容，只有在實踐中摸索，在摸索中前進，必然會出現這樣那樣的問題，走了很多彎路。其次，學生在課堂的討論中，會出現形式主義，表面在討論，而實際在聊天。最后，有的學生為了找到答案，可能照一些參考資料直接讀出來，沒有達到教學的目的。

課改的春風吹進了各個學校，吹醒了沉睡的老模式，帶來了新的教學理念。相信“學講計劃”會在課改中發揮作用，讓課改更有活力。

（金 ?奡 ?江蘇省蘇州市振吳中學 ?215000）endprint