淺議寫人的記敘文寫作指導

寫人的記敘文就是通過具體地描述或有代表性的事例來表現(xiàn)人物特點的文章。初中生的作文要求有一定的文學性，有主觀的情感，能傳達學生在成長過程中的體驗和感悟，作文內(nèi)容要真實。初中作文訓練中第一階段的重點是寫人，第二階段寫事，第三階段寫人寫事綜合起來。并且敘事還要一波三折，跌宕起伏。但是教材的單元訓練缺乏系統(tǒng)性，不能形成訓練系列化，教師的作文題也是隨機出的，這樣學生的寫作就沒有規(guī)則可循，東一鏟子，西一榔頭，說不上有什么提高。

寫人的記敘文是個難點，作文要有實際的內(nèi)容，訓練要有切入點。筆者認為寫人的記敘文應(yīng)要求學生細心的觀察人物的個性特點，抓住人物“一個”突出的特征寫起，扣住文題中的字眼，以小見大，以點寫面。

一、怎樣抓住人物的一個方面特征來寫

（一）文本是最好的素材庫和示范地

例如《背影》中的父親是個慈父，在家中光景很慘淡的情況下，親自送“我”，對“我”照顧無微不至。臨別還給兒子買桔子，月臺很高，爬過去非常費勁，為了兒子，他也心甘情愿，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。他是這樣吃力的過車道買桔子，愛子之心是多么的強烈，父愛的力量是多么的偉大。作者抓住了“背影”這一特征重點刻畫，“背影”貫穿全文，是父愛表現(xiàn)的最強烈的一刻，這一瞬間的形象，作為全文的焦點，體現(xiàn)了作者對父愛的獨特發(fā)現(xiàn)和深刻認識。給人留下不可磨滅的印象。

再如《老王》的作者楊絳以善良去體察善良，扣住了老王善良這一點來寫。老王雖孤苦伶仃但是心地善良，他需要錢，但是做生意從不多收一分錢，他的善良對“我們家”也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送冰塊，車費減半”，送錢先生看病，免收車費還擔心看病錢不夠，老王的善良更表現(xiàn)在受了人家的好處總也不忘，去世前一天還硬撐著拿了香油雞蛋上門感謝。作者抓住“善良”這一性格特征描寫了一個動亂的年代中極其淳樸的好人。

這些文章就是扣住了人物的一個特征來寫的，表現(xiàn)力度集中，感染力強。學完之后利用單元特點，筆者進行了作文訓練，學生的一篇《爺爺?shù)氖帧肪蛯懙煤苡刑厣闹凶プ×藸敔數(shù)摹笆帧边@一特征來描寫爺爺?shù)那趧谀芨桑量嘁簧Ｒ娜缦拢?/p>

爺爺?shù)哪请p手的膚色是“五彩繽紛”的：指甲縫里面“珍藏”了許多黑色的泥土;手心里原本細嫩的皮，磨出了黃黃的老繭;手背上的青筋，一根根地突了出來。

（二）學生寫的作文當做例文傳閱賞析

把寫的較好的例文交流著看，文章有個性也有共性。例如作文題《一個喜歡臭美的人》，一個宿舍的幾個人都寫了一位叫“樹藤”的女同學。同學們作文的共性是都抓住了人物的“愛臭美”這一特性來寫，一天幾遍衣服換，無數(shù)次照鏡子，不厭煩地研究著裝的每一個細節(jié)等等。

文章的個性在于一個是先從描寫她的形象入文開篇，一個通過她打扮的細節(jié)描寫來體現(xiàn)，另一個從別人的議論指點中開始寫，最后一個就是讓女生自演，真實地再現(xiàn)她的語言，動作，行為，一天生活的全部都不離開臭美。每一篇文章中人物的特征都很明顯，看完后，這個人物模型就可以構(gòu)想出來了。這樣的文章就是成功的。

二、寫人可以抓住人物的哪些特征寫

首先引導學生選材要實在，不張揚。文中的人物要個性鮮明。作文來源于生活，學生可以走向社會，留心身邊的人，抓住平凡人的個性，觀察他們的言行，通過描述反應(yīng)社會現(xiàn)象，展示生活本質(zhì)。有些學生在作寫人的記敘文時，運用了多種描寫手法，從多方面描寫人物，最后給出的人物形象是大眾化的，個性更說不上突出了。因此寫人可以寫人物高尚的品質(zhì)，多樣的性格，執(zhí)著的愛好，言語動作的習慣等等，情感流于筆端，人物躍然紙上。但是忌諱事無巨細，囫圇平鋪的寫法，不汲汲于人物的全貌，人事的全程，而是只確立一個寫作中心，突出人物的某一個特征。

本著這樣的原則，教師的出題也要緊貼學生實際，難度適中易于把握。適當引導學生根據(jù)所寫的人和文題來確定寫作重點。

三、為了形成訓練的系列化，可以安排以下訓練文題

（一）自我解析，真我風采，展示個性飛揚的我，如《 ? ? 的我》。抓住自身的某一個特征，如自信，懶惰，張揚等性格上的特點展開描寫。

（二）讀懂家人，洞察他們。如《 ? ? ?深深影響了我》《 ? ? ?的媽媽》《父親的愛》等等。可以從家人的某一個表情、某一個生活習慣給我?guī)砹耸裁礃拥挠绊懻归_描寫。

（三）師生寫真，定格特寫。如《我眼中的她》《與眾不同的老師》《我們班的活寶》《成長路上少不了他》《我身邊的_____人》等。

（四）社會百態(tài)，偶然邂逅的陌生人。《我遇到了 ? ? ?》《街上的清潔工》，可以引導學生描寫不同形態(tài)特征的清潔工，可以是一個少言寡語，細心掃街的敬業(yè)的清潔工;可以是一個為了倡導愛護環(huán)境，義務(wù)為大家做點事的樂業(yè)的清潔工，也可以是一個飽經(jīng)滄桑為了養(yǎng)家糊口的清苦的清潔工等等。作文是表達的需要和沖動，是某種情感的宣泄。偶然遇到的人，不甚了解，但由于他的形象或性格行動上的某一特征讓人記憶深刻，時時浮現(xiàn)于腦海，不寫不為快。

這樣訓練下來，學生就能很好地把握如何抓住人物的某一特征來寫記敘文，運用起來游刃有余，寫出的文章真正是神采飛揚，頗具個性了！

（彭松葉 ?江蘇省邳州市白埠中學 ?221326）endprint