精品資源共享課建設(shè)策略研究

王娟　孔亮

摘 要 精品資源共享課建設(shè)是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源普及共享的重要課題，其建設(shè)程度如何，未來該如何建設(shè)是當(dāng)下需要關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究從傳播內(nèi)容的視角，提出精品資源共享課建設(shè)應(yīng)秉承的策略。

關(guān)鍵詞 精品資源共享課；傳播內(nèi)容；高等教育改革

中圖分類號：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0059-02

1 引言

精品資源共享課（下文簡稱共享課）是“十二五”期間推動高校優(yōu)質(zhì)資源共建共享，深化高等教育改革，構(gòu)建服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。截止目前，已在愛課程網(wǎng)站推出1766門共享課，但距離“十二五”期間我國高校建設(shè)5000門共享課的目標(biāo)還任重道遠(yuǎn)。“后MOOCs”時期如何建設(shè)共享課，如何保障優(yōu)質(zhì)資源的先進(jìn)性和示范性，已成為廣大研究者亟待探討的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。本研究重在從傳播內(nèi)容視角，提高共享課的課程質(zhì)量，打造精品資源。

2 關(guān)于共享課的傳播內(nèi)容

現(xiàn)代大學(xué)承擔(dān)著生產(chǎn)和創(chuàng)造知識的重任，也是集中了一個國家或地區(qū)優(yōu)質(zhì)智力資源的場所，國際上很多知名大學(xué)把開放課程看作大學(xué)回報社會使命的知識資產(chǎn)和重要組成部分。任何知識都通過語言、文字、符號等手段進(jìn)行傳遞和處理的，信息的投入量越大，利用率越高，信息組合方式的設(shè)計越充分，形成的生產(chǎn)力就越大[1]。共享課借助網(wǎng)絡(luò)平臺完成符號和信息的傳播，其信息不能太復(fù)雜，不應(yīng)花費(fèi)學(xué)習(xí)者較長的時間去識別，應(yīng)與學(xué)習(xí)者的價值觀念、文化心態(tài)及適應(yīng)能力相匹配，應(yīng)可以拆分、重組，應(yīng)具有標(biāo)準(zhǔn)化、實(shí)用性、可理解性及可獲取性等特點(diǎn)。……