現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式設(shè)計

陳乙雄　高旻

摘 要 在遠(yuǎn)程教育環(huán)境中，學(xué)生的主體地位通過各種技術(shù)得到較好的支持，然而教師的主導(dǎo)作用往往由于虛擬課堂的生師比遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂而顯得薄弱甚至缺失。為解決這個問題，提出一種以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育；個性化學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G432 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0047-02

A Teacher Guided E-learning Pattern in Modern Distance Edu-cation//CHEN Yixiong， GAO Min

Abstract In most e-learning platforms， various technologies have been developed to fulfill learners individual requests， while the guidance of teachers is weak. To solve this problem， this paper has proposed a teacher guided e-learning pattern.

Key words distance education； individualized learning； online learning

1 引言

近年來，隨著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到越來越多同行專家學(xué)者的肯定，明確了教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、合作者。然而，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，雖然學(xué)生的主體地位通過各種個性化技術(shù)可以得到比傳統(tǒng)課堂更好的支持，但是教師的主導(dǎo)作用卻往往由于虛擬課堂的生師比遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂而顯得薄弱甚至缺失。

為解決這個問題，本文提出一種以教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。基于該模式，教師無需對數(shù)量龐大的在線學(xué)生逐一進(jìn)行引導(dǎo)，而只需將精力集中在教學(xué)規(guī)律研究上，花費(fèi)較少的時間將課程學(xué)習(xí)分解為一系列教學(xué)活動，定義各個活動之間的關(guān)系及其對課程知識點(diǎn)的影響，系統(tǒng)就能自動生成適合不同學(xué)生的活動路徑進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。

2 現(xiàn)狀分析

近年來一系列支撐個性化學(xué)習(xí)的技術(shù)，如協(xié)同過濾推薦[1-2]、本體[3]、數(shù)據(jù)挖掘[4]等，在遠(yuǎn)程教育中得到普遍應(yīng)用，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，教學(xué)規(guī)模也飛速擴(kuò)張。然而，通過對當(dāng)前教育信息化發(fā)展動態(tài)進(jìn)行分析[5]，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前不斷增長的學(xué)生數(shù)量導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生師比遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理界限，使得很多教師根本沒有足夠的時間對每個學(xué)生進(jìn)行差別化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)?！?br>