媒介發(fā)展的文化影響及其對教育的挑戰(zhàn)

李先鋒

摘 要 媒介發(fā)展帶來人類社會的網絡文化轉向，賦予人們更多的個性化文化生產和文化消費權利，并對傳統(tǒng)的印刷文化教育、課程建設和教學評價、課堂教學與教師教育甚至教育信息化等都帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。對此，可從媒介素養(yǎng)教育的路徑做些應對。

關鍵詞 媒介發(fā)展；文化影響；媒介素養(yǎng)教育

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A

文章編號：1671-489X（2015）08-0061-04

Media Development Impacting on Culture and Its Challenges to Education// LI Xianfeng

Abstract The development of media has brought the network cultural turn of human society， and gives people more personalized cultural production and cultural consumption power， and has brought serious challenges to the traditional print culture education， course construction and teaching evaluation，classroom teaching and teacher education， even the informatization of education. In this regard， it can be done some response from the path of the media literacy education.

Key words development of media； influence of culture； media literacy education

1 引言

21世紀，隨著社會信息化進程的逐步加快，以廣播、電影、電視、手機、網絡等新舊媒介為代表的現(xiàn)代信息技術與科技在公民發(fā)展和人的社會化過程中扮演著越來越重要的角色。反映在基礎教育改革中，則集中體現(xiàn)在信息技術與教育整合發(fā)展的水平不斷提升。2009年，由“世界經濟合作與發(fā)展組織”主導的大型“國際學生素養(yǎng)評估項目”（PISA）首次對19個國家和地區(qū)的15歲學生包括網絡文本、BBS等在內的“新閱讀素養(yǎng)”（即電子閱讀素養(yǎng)）[1]進行評估。自此，注重新興技術所形成的“后印刷”形式的文本實踐便有了國際競爭意義。

在我國，隨著教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》的頒布，以寬帶網絡、計算機等信息技術為標志的教育信息化對基礎教育改革和發(fā)展的支撐與引領作用正逐步充分顯現(xiàn)。但由于人們的“麻木性自戀”和“后視鏡”的認知（即：“我們面對一種全新的情況，我們往往依戀……不久前的客體”“我們透過后視鏡看現(xiàn)在。我們倒退著走步入未來”[2]），換句話說，在教育信息化進程中，教育者常常固守傳統(tǒng)的印刷媒介或者印刷文化教育傳統(tǒng)，對后印刷時代的新媒介，尤其是新新媒介及其文化發(fā)展趨勢缺乏應有的敏感和反應。