TAE教學模式與視頻監控系統應用課堂教學

李梅芳　李輝

摘 要 以筆者真實的培訓體驗和具體的教學經驗為例，就“TAE”的課堂教學方式進行探討和分析，希望能夠以點帶面，對利用“TAE”教學方式、改善教學效果起到一定的啟發作用。

關鍵詞 TAE；視頻監控系統；攝像機

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0099-02

1 TAE教育理念與教學方式

“TAE”（Training&Education）中文譯作“職業培訓師資格”，是澳大利亞十分流行的職業資格證書，相當于我國的“教師資格證”，用于培養培訓師的通用教學技能和教學水平。“TAE”教學模式突出“以人為本”的教育理念、以學員為中心的教學方式，與我國以傳授知識為中心的傳統教學方式有很大的不同。

首先，為了營造輕松、熱情的學習氣氛，課堂多以豐富多彩、生動活潑的破冰游戲或熱情洋溢的熱身運動開始，即使犯困的學生也會被這種熱烈的氣氛感染，不由自主地“high”起來。這種情緒的調動，使學生精神飽滿、情緒高漲，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。

其次，“TAE”教學方式非常豐富，教學資源多樣，學生活動無疑是錦上添花。在“TAE”培訓中，教師很少直接講授知識，授課PPT也是言簡意賅，一切內容裝在教師頭腦中，藏在豐富多彩的課堂活動中甚至游戲中，通過教師引導、提問，學生分組討論并選派代表發言，編排情景劇表演或角色表演，不留痕跡地完成“教”的任務，學生看似在很“high”地玩，但是不知不覺地體驗、發現、總結和領會了教學內容。

這樣，“TAE”課堂完全實現以學生為中心、以實踐為主旨，真正實現以學為主、以能力為本位。課堂的設計和實施，充分考慮專業特色和學生特點，提倡真實情景或模擬情景作為課堂背景，鼓勵通過精心設計各種課堂活動來加強教學效果，重視學員的參與性、積極性、創新性，鼓勵學生大膽思考和勇于表達自己的觀點。……