淺探高中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)

馮中會(huì)

【摘 要】語(yǔ)法包括詞法和句法，是詞、短語(yǔ)、句子等語(yǔ)言單位的結(jié)構(gòu)規(guī)律。換言之，語(yǔ)法就是一種語(yǔ)言中詞語(yǔ)之間相互組合的結(jié)構(gòu)方式和結(jié)構(gòu)關(guān)系。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文語(yǔ)法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生規(guī)范使用母語(yǔ)，是我們高中語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；語(yǔ)法；教學(xué)

近年來(lái)，隨著課程改革的不斷實(shí)施和進(jìn)一步深入，高中語(yǔ)文教學(xué)漸漸的出現(xiàn)了“淡化語(yǔ)法”的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重的制約著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)地分析了高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的重要意義和教學(xué)中存在的一些不足之處，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)見解，在此和大家交流探討，望能促使我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。

一、高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的重要性分析

語(yǔ)法是語(yǔ)言基本規(guī)律的提煉和總結(jié)，是培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。隨著新課改的進(jìn)一步深化，越來(lái)越多的老師意識(shí)到“淡化語(yǔ)法”所帶來(lái)的不良后果。雖然《新課程》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定不考“語(yǔ)法”，但最近幾年的高考中幾乎每年都有運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的題目，例如，文言文仿句、選擇題中語(yǔ)病的判斷等都需要運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)作答。在高中語(yǔ)文語(yǔ)法過程中，我們拋開高考的考察點(diǎn)不談，我們先來(lái)分析一下其語(yǔ)法本身所具有的重要意義：①它是駕馭、傳承母語(yǔ)的基礎(chǔ)：語(yǔ)法屬于先進(jìn)文化，是人們?cè)趲浊甑恼Z(yǔ)言運(yùn)用過程中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，這是智慧、是文化的積淀，它能提高人的分析能力和綜合素質(zhì)，使人對(duì)語(yǔ)法的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確學(xué)習(xí)、理解掌握好語(yǔ)法有助于更深刻地感知、自覺地把握和自由地駕馭漢語(yǔ)，使其博大精深能得到不斷的傳承和發(fā)展。②它是學(xué)生學(xué)好各科目的有效保證：語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)則，沒有哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)能脫離語(yǔ)言文字的，而文字是句子的組成元素，所以任何一門課都會(huì)涉及句子語(yǔ)法問題，即便是外語(yǔ)，我們學(xué)習(xí)它有時(shí)都得依靠漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)解決問題。③它是學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的基本要求：寫作必須有語(yǔ)法知識(shí)作基礎(chǔ)，如果說(shuō)作文是一座建筑，那語(yǔ)法知識(shí)是重要的基石，文采是建筑的外表裝修，學(xué)生掌握好語(yǔ)法，寫作起來(lái)學(xué)生們的底氣就會(huì)十足。此外，學(xué)好語(yǔ)法，還有助于學(xué)生迅速準(zhǔn)確地提取句子的主干，理清復(fù)句間的關(guān)系它是辨析病句的尺度；有助于學(xué)生通過比較理解掌握古漢語(yǔ)詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，它是學(xué)習(xí)文言文參照系；有助于學(xué)生理解現(xiàn)代文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，它是做好語(yǔ)言表達(dá)題的保障；有助于提高提取句段主要信息和推斷文意的能力，它是開啟閱讀理解之門的鑰匙，能有效的幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力等等，搞好高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

二、高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)中存在的問題分析

隨著課程改革的實(shí)施，很多教師的目光都轉(zhuǎn)向了課堂，加之傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的根深蒂固，使得我們的高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)越來(lái)越不受重視，教學(xué)過程問題重重。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師方面的問題

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師在語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)上就存在錯(cuò)誤，很多教師都一致認(rèn)為高中階段的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)語(yǔ)法也能把語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好，唯有英語(yǔ)才專門講語(yǔ)法。這就使得許多教師在教學(xué)過程中不愿化過多的時(shí)間去深究語(yǔ)法知識(shí)，都把目光投向了高考的熱點(diǎn)、重點(diǎn)，即便一些教師意識(shí)到了語(yǔ)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但礙于自身語(yǔ)法知識(shí)的限制和教學(xué)策略的不正確，致使語(yǔ)法教學(xué)一直沒有落到實(shí)處，學(xué)生的語(yǔ)文能力得不到有效的提高。

2.學(xué)生方面的問題

平時(shí)學(xué)生大量地閱讀文摘或是其他文學(xué)作品，這在一定程度上使得學(xué)生的語(yǔ)言更富內(nèi)涵，但是要使得語(yǔ)言精練優(yōu)美，還是要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文語(yǔ)法的基礎(chǔ)上才能有明顯的提高?，F(xiàn)如今的大多數(shù)高中學(xué)生 談及英語(yǔ)的詞法、時(shí)態(tài)、句式句型時(shí)反倒很熟悉，卻連自己母語(yǔ)的基本語(yǔ)法都不知道，尤其是涉及到文言文的詞類活用和特殊句式時(shí)更如墜云里霧里，很多學(xué)生甚至連語(yǔ)句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)都無(wú)法區(qū)分，更別說(shuō)定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)了。語(yǔ)法知識(shí)作為一個(gè)難點(diǎn)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，一直是學(xué)生頭疼的問題。由于語(yǔ)法教學(xué)在初中時(shí)期就不受重視，在高中由于教材沒有直接涉及語(yǔ)法，其內(nèi)容又較為枯燥，加之很多教師不愿意花時(shí)間教授語(yǔ)法，因此學(xué)生對(duì)語(yǔ)法也沒有學(xué)習(xí)的熱情，久而久之，就養(yǎng)成了一個(gè)“教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)”的不良現(xiàn)象，使得學(xué)生的語(yǔ)文水平不但沒有進(jìn)步，還逐步的偏向倒退趨勢(shì)。

三、開展高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)有效策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，正視語(yǔ)法教學(xué)

高中語(yǔ)文語(yǔ)法知識(shí)的重要性已不言而喻，作為新時(shí)代下一名合格的高中教師，教學(xué)生如何考試應(yīng)不在是我們教學(xué)的最終目的。在高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分的意識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文語(yǔ)法對(duì)高考語(yǔ)文多方面的促進(jìn)作用，積極地開展高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)，在教學(xué)過程中如實(shí)的貫徹好“精要、好懂、有用”的六字教學(xué)方針，盡可能創(chuàng)造更新的語(yǔ)法教學(xué)模式，盡可能的讓學(xué)生參照已知語(yǔ)法體系來(lái)掌握未知語(yǔ)法體系，幫助學(xué)生更輕松地記憶理解，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力和前提。在高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)中，礙于語(yǔ)法知識(shí)抽象性、枯燥性較強(qiáng)的特點(diǎn)，加之學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的問題影響，使得很多學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力和缺乏積極性，嚴(yán)重的致使教學(xué)效率的提高。為此，教學(xué)中，教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。俗語(yǔ)有言：“態(tài)度決定一切”，教學(xué)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生能夠意識(shí)到語(yǔ)法對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及成績(jī)的影響，使他們激起學(xué)習(xí)語(yǔ)法的動(dòng)力，不再認(rèn)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)與否都無(wú)所謂。例如，在講解文言文語(yǔ)句“大王來(lái)何操？”時(shí)，讓學(xué)生先進(jìn)行語(yǔ)句的分析，學(xué)生在分析時(shí)能夠調(diào)動(dòng)自己的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。在了解學(xué)生時(shí)如何理解以后可以再進(jìn)行點(diǎn)撥，將句子轉(zhuǎn)換為“大王來(lái)操何？”，這種點(diǎn)撥會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，了解語(yǔ)句的真正含義，了解了語(yǔ)法的重要性。這樣，通過學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)，從根本上端正了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度，利于學(xué)生的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)和不斷提高。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)、提高

閱讀是學(xué)生吸取知識(shí)的有效途徑，語(yǔ)法知識(shí)也是如此。在高中語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)過程中，教師不要只知道死板的給學(xué)生傳授知識(shí)，教師要學(xué)會(huì)合理的滲透，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，這樣會(huì)更有利與教學(xué)效果的提高。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的滲透，閱讀就是一個(gè)很好的途徑，例如，讀朱自清《荷塘月色》中的“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。”我們能夠看到美妙的修辭，使用得當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和疊詞，可以領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在優(yōu)美意境中的語(yǔ)法知識(shí)（如排比、擬人等），如果教學(xué)過程中教師利用的恰當(dāng)，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟，提高學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生也可以從語(yǔ)法規(guī)范的課文中汲取一些語(yǔ)法知識(shí)，不斷的促使學(xué)生進(jìn)步、提高，教學(xué)也會(huì)收到很好的效果。

開展高中階段的語(yǔ)文語(yǔ)法教學(xué)，既是教師教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和有效發(fā)展的需要，更是祖國(guó)燦爛文化傳承和發(fā)展的需要。作為教師的我們，應(yīng)不斷的研究教法，除了傳授重點(diǎn)知識(shí)以外，還要注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠通過在課堂的學(xué)習(xí)以后進(jìn)行課外的拓展，不斷促使學(xué)生提高語(yǔ)文水平。

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