高校思想政治教育生活化研究

劉思宇

摘 要：高校思想政治教育生活化是新時期高校思想政治教育發展的主要目標之一。高校思想政治教育內容豐富，以生活為中心，以學生為主體，以實踐為手段，它的最終目的是使學生更好地生活。本文從高校思想政治教育的內涵出發，分析了高校思想政治教育生活化的現狀，提出了高校思想政治教育生活化實現的幾條途徑。

關鍵詞：高校；思想政治教育；生活化

高校思想政治教育是由高校思想政治教育者按照一定的社會政治要求、思想觀念、道德規范，利用各種環境、機制、載體等手段，對受教育主體施加有目的、有計劃、有組織的影響，進行的政治教育、思想教育、道德教育和心理教育等實踐活動。高校思想政治教育生活化，就是指教育者與受教育者以生活為內容，將生活方法貫穿于思想政治教育中，使得師生獲得共同發展和提高，即從本質上克服高校思想政治教育過程中產生的各種問題。

一、高校思想政治教育生活化的基本內涵

高校思想政治教育生活化是以生活為中心，以學生為主體，以實踐為手段，最終為了更好地生活所進行的思想政治教育。

1.以生活為中心

高校思想政治教育要從生活出發，就是教育者不能單方面地講解、灌輸抽象的理論知識，把學生當作教育過程中被動接受的一方。大學生來自五湖四海，每個人的家庭環境、個人經歷、知識水平都不一樣，要將大學生的學習興趣調動起來，必須采取有效的教育方法。所以，教育者尊重學生的個體性差異，讓學生通過切身實踐來學習知識，這種教育方式相對其他方式來說，更加容易被學生接受。同時，教育者不能對學生進行隨意改造，應從大學生的生活實際出發，引導大學生對生活中的現象加以分析和反思，從而內化為自己的思想，指導其在現實生活中的行為。

高校思想政治教育要在大學生日常生活中進行。生活是一個動態的、不斷變化的過程。因此，針對大學生這一特定群體進行思想政治教育也應該遵循生活不斷發展變化的規律。如在生活中有針對性地選取教育內容和材料，使學生從自己身邊發生的點滴小事中感受到思想政治教育的效果和獨特魅力，理解和感知思想政治教育對他們生活的指導作用。思想政治教育生活化，規避了理論知識傳授枯燥、單調、乏味的一面，提高了大學生對于思想政治理論學習的興趣。

思想政治教育生活化要以先進、正確的理論為指導，采取各種有效的方式與方法，從而培養大學生形成中國特色社會主義世界觀、人生觀、價值觀。

2.以學生為主體

高校思想政治教育的教育對象是整個大學生群體，教育目的是提高大學生的思想素質，讓他們能夠更好地接受社會主義核心價值觀。高校教育者的重要責任是把大學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人，為“中國夢”的最終實現而奮斗終生。教育者要了解大學生的需求，關心大學生的現實生活需要，要以滿足大學生的訴求為出發點。教育者可以從這個過程中充分理解學生的行為產生的原因，明白他們的思想產生變化的過程，才能更好地制定思想政治教育內容、目標和方法。教育者要充分尊重學生的性格特點和身心發展規律，制訂合理的教學目標，選取貼近生活的教學內容，采取多種教育方式，讓大學生發揮主觀能動性，真正做到以學生為主體。

3.以實踐為手段

馬克思主義哲學認為，實踐是人們不斷改造自然、改造社會的有意識的活動。思想政治教育生活化的過程是實踐的。生活是不停地往前發展的，生活本來就具有實踐性，生活貫穿于高校思想政治教育生活化的全過程。以生活為基礎的思想政治教育活動也隨著生活實踐的變化而變化。

4.最終目的是為了生活

高校思想政治教育生活化是在大學生生活中滲透進行思想政治教育，使大學生的生活更加美好。所以，思想政治教育的目的是從大學生的生活實踐中關注他們的訴求，使大學生能從生活中潛移默化地接受教育者的觀點，培養出思想品德高尚的社會主義棟梁。

二、高校思想政治教育生活化的現狀分析

1.教育目標難以實現

思想政治教育的培養目標是堅持全面發展觀，促進人的自由全面發展。從思想政治教育的目標來看，它并不是培養完美的人格，實踐中的思想政治教育目標卻十分理想化，即將思想政治教育目標訂立的過高，讓受教育的大學生覺得壓力過大，不切實際。思想政治教育脫離生活的主要表現是教育者把學生置于一個理想的世界中來進行教育，將培養完美的人格作為教育目標，提出的要求讓學生覺得根本無法達到，遠離自己的實際生活，進而導致學生沒有達到該目標的前進動力。

2.教育內容學生不認可

最初的思想政治教育是與生活息息相關的，本身就是生活，是因為道德是人們在社會生活中自發形成的，道德本身來自于物質生活過程中的社會交往活動。可是在教育的發展中，學校教育日漸脫離生活，而不斷加大對科學知識的灌輸。在教育這種大環境下，思想政治教育也難免缺乏生活氣息，內容空洞、乏味，導致教育內容與生活逐漸偏離。

目前高校思想政治教育內容主要表現在強調政治性，大篇幅單調地描述條條框框，進行脫離實際的教育。這種方式的教育學生很少有認同，所以必然導致學生的排斥。

3.教育實踐環節薄弱

思想政治教育內容只有通過實際行動才能轉化為學生道德素質修養的提高。但目前，“知行合一”在很大程度上難以達到。目前，思想政治教育者很少有效地將思想政治教育和大學生豐富多彩的課外生活、社團活動相關聯，導致這些活動大多數表現為形式大于內容，對學生思想道德建設的作用不大。

4.評估方式與生活實際脫節

思想政治教育評估是對思想政治教育過程及其實際效果進行質的評判和量的評價的活動，即思想政治教育評估的主要內容是對教育效果的評估，這個環節最難把握。受傳統思想政治教育影響，當前思想政治教育評估缺乏生活化，偏重于對學生理論知識的評價，忽視了生活和實踐的評價。

三、高校思想政治教育生活化的實現途徑

1.調整教育目標，使目標生活化

思想政治教育目標要從生活出發，實現思想政治教育目標生活化，讓學生過上更美好的生活。教育目標要求體現統一，還要實現個體的差異，是理想性與現實性的統一。一方面，目標的制訂要有層次性。每個大學個體之間沒有完全相同的，制訂思想政治教育目標要考慮學生的實際情況，對不同學生制訂不同的教育目標。另一方面，目標要有現實性。傳統思想政治教育想培養出完美的人格，但這種理想的境界與學生的現實生活相去甚遠。思想政治教育必須回到現實中，回到日常生活中，把目標定位到廣大普通學生中。

2.打造多樣化的思想政治教育課程

多樣化的含義是指思想政治教育者要通過多種教育手段和方式，使課堂教學生動活潑起來，盡量消除傳統思想政治教育枯燥乏味的不良影響，充分利用目前先進的教學設備，將大學生日常生活的場景、實例、周圍的人物引進課堂，加強與學生的互動，使學生的注意力能夠較好地集中在課程里。

3.加強課外教學的組織協調能力

思想政治教育的效果明顯或不明顯，很大程度上還得依靠課堂外的實踐教學。把學生引導走向社會，貼近生活，去感受、觸摸、體驗真實的社會，即利用社會公益活動、志愿者服務活動、大學社團活動等，讓他們從活動中學習，從活動中感受，也就是通過生活實踐，真真切切體驗自己的主體地位，形成良好的思想道德品質。

4.建立健全貼近生活的評估方式

評價要結合學生真實的情況，了解他們的生活實踐，對學生進行走訪調查，將定性與定量評價有機結合，過程與結果評價相結合，學生自我評價與教育者評價相結合。教育評價的目的不僅僅是結果，更重要的是通過正確的的評價，使學生的思想道德水平有所提高，促使學生熱愛大學校園，熱愛學習生活，奮發圖強，為實現中華民族的偉大復興貢獻出自己的力量。

參考文獻：

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