體驗式教學模式在高職院校日語教學中的應用

周雪花

摘 要：體驗式教學模式在日語教學中的有效應用，有利于營造積極的日語學習氛圍，培養學生熱愛日語的興趣及學習的主動性，從而提高學生學習日語的能力。本文針對體驗式教學模式在高職院校日語教學中的應用進行詳細闡述，希望能為教學提供一定的建議及意見。

關鍵詞：體驗式教學模式；高職院校；日語教學

《高等學校日語專業基礎階段教學大綱》提出要著重培養學生在實際生活中日語應用能力及與他人交流能力。體驗式教學模式正是應上述實際需要而被大力提倡的。體驗式教學要求以學生為主導，以活動作為輔助，讓學生通過親身感受理解并學習知識再應用于實踐的一種教學模式。著重培養學生的實踐及自主創新技能，有利于培養現代化需要的人才。

一、體驗式教學模式

1.體驗式教學模式的定義

體驗式教學模式是指在原有的教學理論及思想的前提下，為實現并完成教學任務而提出的一種活動程序。體驗式教學模式可以理解為：在教授學生知識的過程中，教師首先以理論為基礎，并創造新穎的教學方法，以達到讓學生感興趣的目的，并適時讓學生理解、感受知識，能夠在實際應用中發揮作用。體驗式教學模式的特點包括：所應用的方法及內容是應學生的需要而研發，教師不單需要教授書本上的基礎語言知識，而且需要利用新式教學方法，使學生更愿意接受知識并將其應用于實際交流當中。學生需要學習日語的學習方法，并學習如何將自己所學到的知識用別出心裁的方式應用于實際當中，以有效地表述自己的見解，并能積極學習借鑒他人的長處，學會與他人合作，從而發現自己的不足，及時改進。

2.體驗式教學的方法

教學中教與學是密不可分的，體驗式教學模式就是希望教師通過多種教學方法讓學生親身體驗日語教學，從而使學習日語充滿樂趣。

（1）培養興趣。傳統的照書本生搬硬套的講課方式只會讓課堂死氣沉沉，學生對這樣獲得的知識也會轉瞬即忘。這就需要教師在教學中使用新式教學方法，營造和諧幽默的課堂氣氛。首先要讓學生愿意接受。學生只有充滿興趣，才能主動提高學習日語的積極性，這也是教學過程中必要的條件。教師要與學生在課堂上達成共識，從而提高教學質量。另外，教師在教學過程中也可先使用啟發的方式，讓學生有時間及空間自主學習，從而培養創新思維，真正掌握所學知識，提高課堂教學的質量及效率。（2）創設情境。體驗式教學不僅僅要達到教學目的，還需創設利于學習者建構意義的情境。情境包括多種，如問題情境、案例情境、任務情境、討論情境等，授課中教師可提出相關性假設問題，讓學生研究討論，以營造積極的情境學習氛圍，提高學生自主學習的能力。（3）情境會話。現有的日語教學中增加了會話課程，教師可提供會話內容，讓學生分組討論。學生搜集與分析資料，總結觀點，各自闡述，與他人共享自己的思維方式，這是達成協作會話的重要組成部分。

3.采用體驗式教學模式的意義

（1）能夠有效培養學生的主動學習能力。現有的大學教學與初高中相比相距甚遠。大學教學中，課堂僅僅只是學生理解知識的一個途徑，教師的教學并不起主導作用，因此讓學生養成自主學習的能力才是關鍵。而現在多數初高中以教授英語為主，多數高等院校的日語學習者大都是零起步，大學期間就更需充分利用時間有效地學習日語的各種聽說讀寫技能，并最終能夠實現將所學語言應用于實際，進行跨文化交流。但教師也很難在較短的課堂時間內完成各種教學及后續檢查作業，所以就更需要學生學會自主學習。因此，體驗式教學模式是至關重要的。（2）能夠激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。體驗式教學就是為了讓學生對所學知識感興趣，從而達到自主學習的目的。而輕松幽默的課堂氣氛、多種多樣的教學方法有利于激發學生的學習興趣，且了解不同國家的風俗文化，更有利于培養學生的交流能力。

二、體驗式教學模式的實際應用

1.讓學生對日語產生興趣

在授課時，不要急于教授“五十音圖”，而要從學生都熟知的日本文化開始，如大家都喜歡的日本動漫，讓學生談談自己印象中日本的風土人情，從而讓學生對日語不再感到陌生，激發對日語的興趣。

2.將所學知識應用于實際會話中

教師可提出一話題讓學生討論，從而讓學生自己發現、了解更全面的日語知識，補充不足。要讓學生體會到從被動學習知識到主動學習知識的樂趣，并能夠積極參與。

3.利用現代化教學設備、多媒體及網絡資源

利用現代化教學設備、多媒體及網絡資源既能夠補充教材中欠缺的部分，又能使教學更加形象生動化。必要時可搜集國外的先進資源，使學生能夠及時接觸新知識，開闊視野，提高準確應用日語的能力及跨文化交流能力。

綜上所述，體驗式教學模式在高職院校日語教學中發揮著不可忽視的重要作用，彌補了傳統日語教學的弊端，能夠適應教育改革的要求。

參考文獻：

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