幼兒園活動區開展水平的提升策略

朱盼盼　李偉

摘 要：幼兒園活動區活動是一種強調以幼兒為主體，教師為主導的活動。在活動中教師要根據幼兒的年齡特點、發展需要及發展目標，有意識地引導兒童共同參與和設置活動區，并為兒童提供具有目的性、層次性和漸進性的活動材料，能夠充分調動幼兒的主動探索能力等。

關鍵詞：活動區；幼兒；教師；開展水平；策略

自從1989年活動區活動進入我國以來，越來越多的幼兒園開始采用這種教育形式。在活動區中，幼兒通過與環境的互動來發展其自主性和創造性。然而在實際的活動區中，教師只是簡單的復制了活動區的這種形式，并沒有對活動區的內涵進行更深次的分析，導致其教育價值大大降低。本文從教師的環境觀、材料觀、指導水平、評價水平出發提出相應的策略提高活動區的開展水平。

一、教師要有正確的環境創設觀

（一）區域設置要有動態性。無論是活動區種類、位置還是空間大小都要根據幼兒需要的變化而變化。幼兒每天都在接觸、認識新的事物，積累新的經驗，只有不斷地調整活動區的設置才能滿足幼兒的發展。

（二）區域布局要考慮動靜特點和自然因素。在區域布局時，要注意把“動區”和“靜區”分開，避免其相互干擾。閱讀區需要安靜的環境和充足的光線，適合靠窗而設；益智區、美工區可與圖書區相鄰或相對，既可產生聯系又互不影響，另外考慮到美工區需要用水的情況，可以離水源近一些；建構區較為嘈雜，可以設在離其他區域較遠一點的地方，如陽臺、走廊盡頭等相對獨立的邊角空間。……