淺談數學課的導入

蔡月軍

古人云：水不激不躍，人不激不奮。數學課由于受自身課型的影響，知識比較抽象、枯燥，在我們的數學課中，常見這樣的一幕：教師一上課，便開始進行乏味枯燥的講解，學生木然置之，毫無反映，整個課堂猶如一潭死水，教與學都很被動，課堂氣氛令人為之黯然。怎樣有效激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂學習的積極性，變“要我學”為“我要學”呢？

常言道：良好的開頭是成功的一半。興趣是學生探求知識、認識事物的推動力。一堂課，若能在一上課就緊緊地吸引住學生，引起他們濃厚的興趣，激發起他們強烈的求知欲，使他們全神貫注、精神振奮、興趣盎然、積極主動地去接受新知識。課堂教學內容就會像涓涓溪流一樣流入學生的心田，撥動學生的心弦，使他們鼓起學習的風帆，愉快而主動地學習，并產生堅韌的毅力，表現出高昂的探索精神，收到事半功倍的效果。

對于教好一堂課，導入環節有牽一發而動全身之妙。作為一個好教師，必須掌握導入技能。導入的藝術性就體現在教師的無窮創造上，是教師的學識、智慧、口才、情感的綜合體現。把握好導入環節，就好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為整場演出奠定了良好的基礎。因此，良好的導入是課堂成功的一半。

一、導入要自然順暢

自然的導入給人感覺猶如水到渠成。生搬硬套的話，學生的思維就很難按照預設的軌道發展，容易產生分歧，造成不必要的錯誤理解和誤區，盡管導入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產生好的教學效果。……