淺談新課程下的語文閱讀教學

申文麗

閱讀能使人積累知識（知識是人類生產和生活經驗的總結），培養本領，陶冶情操，進行相關知識（知識是人類生產和生活經驗的總結）、情感、態度的交流，讓人身心愉悅。在閱讀教學整個過程中，將閱讀的科學方法傳授給學生，是老師義不容辭的責任，這對促進學生的終身發展有著深遠意義。那么，怎么樣在新課程中做好語文閱讀教學呢？在實踐中鄙人也總結了幾點。

一、新課程理念下小學語文閱讀教學應具有開放性

開放性是指教師引導課堂主體發散思維，調節愉悅的心態；善于發問，敢于向課本提出質疑。從而激發潛在的學習興趣，培養良好的學習習慣，提高邏輯思維能力。

1.發散思維，愉悅心態

教育心理學認為：現代學生心理提前成熟，相伴而來的還有強烈的逆反心理。這需要任課教師錘煉生動、幽默的語言藝術，深入了解學生年齡段特點與喜好。在語文閱讀授課過程中，教師要以幽默的語言創設情境導入，激發學生的好奇心。在教學用語嚴謹規范的前提下，可適當加入學生喜歡、當下流行的文明詞語或者方言，這不僅抓住了學生的注意力，還拉近了師生距離，讓學生印象中原本古板的教師變得生活化，降低排斥心理，與教師產生親切感。教學中鼓勵學生用喜歡的語言方式進行朗讀，回答問題盡量舉出例子，無論是自己經歷的還是最近關注的事件都允許。這樣可以更好地培養學生發散性思維、樂于分享的心理。課堂輕松、愉悅的心態，亦師亦友的師生關系才是學生真正想要的。……