淺談案例教學法在思想品德課中的運用

周燕 桂行艷

摘 要：隨著新課程改革方案的實施，在課堂教學中，尤其是是思想品德課中，傳統的課堂教學模式已經無法適應新課改的發展。為了改善當下的教學狀況，案例教學法應運而生，它推動了思想品德課的進一步發展。通過案例教學，幫助學生深入理解知識、系統掌握理論、提高學習成績，促進自身的全面發展。本文將通過分析案例教學法的內涵、意義，以及教師和學生的角度出發，闡述如何更好地將案例教學法運用于日常課堂教學中。

關鍵詞：案例教學法；內涵；意義；運用

一、案例教學法的內涵

案例教學法起源于1920年的美國，目前在世界大部分國家中得到廣泛的運用。同傳統的課堂教學相比，其最大的特點是：打破了教師一味灌輸知識的角色，轉變成為知識的傳輸者，學生思維的引導者，使學習過程由單向傳遞轉為雙向交流。案例教學法的核心是“案例”，以案例為主線，貫穿與課堂中，激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛、提高教學效果，使學生和老師之間形成一種和諧的教學氛圍；以案例為主線，將書本知識和現實生活結合在一起，使學生在潛移默化中接受知識，在心靈深處認可書本內容，充分體現了“以素質教育為指導，以學生為主體，”的教育理念。

二、案例教學法的意義

案例教學法，也被稱為一種啟發性教學。通過引導學生關注日常生活中的基本問題，提高學生分析問題、解決問題的能力，進一步提高學生的創造力。從另一方面講，它也是一個理論同實際相結合的過程。……