農村初中班級管理的問題與對策研究

吳和平

摘 要：本文就農村初中班級管理出現的問題進行了梳理，并著重從班級管理模式、班主任這兩個維度就實現科學、合理的農村初中班級管理提出幾點對策和建議。

關鍵詞：班級管理；問題；對策

班級是一種組織，因而需要管理，班級管理活動既是實現班級教育目標的必要條件，也是實現教育目標的途徑。[1]班級管理是班級管理者按照教育管理規律的要求，采用一定方法組織班級教育活動，實現教育目標的過程。其要點有四：第一，班級管理是一個過程，這一過程是圍繞著教育活動而開展的；第二，班級管理活動是在班級管理者（主要是班主任）的組織引導下，由班級管理者和學生共同參與的雙向活動；第三，班級管理的目的在于班級教育活動的順利開展和教育目標的最終實現；第四，班級管理要遵循一定原則，采取一系列的措施和方法。

一、農村初中班級管理的特殊性

我國是一個農業大國，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在農村。農業人口在全國有很大比重。農村教育面廣量大，教育水平的高低關系到全民族素質的提高。農村初中教育位于普及九年制義務教育階段，又屬于基礎教育，因而其在整個農村教育中起著舉足輕重的重要作用。班級是學校教育的基層組織，也是學生實現個體社會化、發展個性的重要環境。班級管理的好壞，直接影響到班級教育功能的發揮、學生健康全面的發展。從目前的情況來看，農村初中學生的年齡大體在13-15歲之間，正處在由童年期向青年期邁進的過渡時期，心理學家把這一時期稱之為“心理斷乳期”、“人生最關鍵的時期”?！?br>