家長也來當老師

【摘 要】如今的孩子有著強烈的求知欲，而從事各行各業的家長就是豐富的教育資源，也是校外一支特殊的教師隊伍。有效地利用家長這一寶貴的教育資源，不僅了開闊幼兒的眼界，拓寬幼兒的思維；也更好地使家長了解孩子在園學習情況；又展現幼兒園的教改工作，促進家庭教育與幼兒園教育的合作與交流，拉近幼兒園與家庭的距離，讓家長感悟到自己的行為對幼兒發展的價值與意義。

【關鍵詞】家庭教育；幼兒教育；親子助教

家長身上蘊含著豐富的教育資源，孩子家長的學歷層次和其他素質也較以前高了很多，他們的工作也往往涉及到社會中的各種職業。與此同時，幼兒園教育教學活動的內容往往會和家長這些職業有關，如果我們能充分利用家長的這些職業優勢，邀請他們到幼兒園為孩子組織活動，就會彌補教師知識結構的不足，同時也可以調動孩子的積極性。對于家長的孩子來說，向自己的“爸爸媽媽”學習，孩子們也會感到即自豪又親切。五年前我就開始嘗試在班級開展了讓家長走進課堂助教的活動，從一步一步的摸索實踐中，經驗不斷增長，從每年開展的活動看，這樣的收獲是驚人的、可賀的，也成了幼兒園的有一道風景。

首先，我在開學不久就向家長介紹助教活動對幼兒發展的益處，爭取家長都能參與到教育角色中來，從而使家長從宏觀層面上對助教活動有一個清醒的認識。對于確定了的助教家長，我們積極主動與家長進行面對面的交流、溝通，并根據家長的特長或職業確定教學活動主題與具體內容，同時還要考慮到助教班級孩子的年齡特點及實際水平，共同討論切實可行的、生動活潑的教學方式，并教給家長一些簡單的課堂用語，共同準備活動所需的圖片、音樂等材料；還要考慮案例在執行中可能出現的“意外”，想好應對之策，然后再安排時間請他們來上課。課后把上課的圖片和與孩子的互動情景拍照貼在外面，讓其他家長來看，一方面展示了孩子的學習內容，另一方面展示了上課家長的風采，也讓家長看到講課的形式，從而調動其他家長踴躍參與。慢慢的，有的家長主動要求參與這樣的活動。因此，我們的活動越來越豐富，越來越成功。

比如，王育晗的媽媽在北京上班，當時正值北京奧運會前期，我就讓她來講一講奧運會的一些知識和場景。這位家長準備的很認真，也很充分，提前到北京大學和清華大學、天壇、故宮、去錄像，又錄了奧運的幾個場館，親自帶著筆記本電腦給孩子們講。孩子們已經上大班了，看到北京大學和清華大學這么大、這么漂亮，都說“我也要去上大學”；當看到水立方不斷變換的色彩時，孩子們歡呼起來。王育晗的媽媽又講了奧運會的籌備工作、現在的進展，還給孩子們講了五個福娃的故事，最后還給每個孩子一張福娃的圖片。這位家長準備得非常充分，孩子們也受益匪淺，從中了解了很多常識。當這位家長上課的照片張貼在外面以后，所有的家長都看到了，都很感謝王育晗的媽媽，有的家長說“連我們都從中了解了很多”。

李炳慧的爸爸是交警，我們就請她的爸爸來給孩子們講交通安全常識。慧慧爸爸身穿交警服，講解有關交警的專業知識，還根據幼兒的理解能力選擇了一些貼近幼兒生活的圖片和錄像資料，隨后的活動讓幼兒走出了相對狹小的空間，拓展了視野，豐富了體驗，幼兒個個情緒高漲，積極投入。孩子們很快掌握了交通常識和一些簡單的交通手勢。最后還給每位小朋友發了一本《校園安全教育手冊》，讓孩子們拿回家和爸爸媽媽一起讀。此活動得到了家長們的一致好評。

明明的爺爺以前是在電影院放電影的，我知道后就利用這一寶貴的教育資源，先和爺爺進行交流，了解到他家里就有以前的放映機，還有以前的膠片。就安排了一節時間請他來講解。明明爺爺來后，先問孩子們現在在哪看電影，孩子們都說在電視上，爺爺就問，你們知道爸爸和爺爺以前在哪看電影嗎？你們知道以前的電影是怎么放映的嗎？接著，爺爺就拿出放映機，在教室的墻壁上放電影，孩子們覺得很新奇，沒有一個人說話，瞪大眼睛認真的看，在孩子們眼中，這可是他們從來也沒見過的新鮮事。電影看完后，爺爺又拿出一疊膠片，給每個孩子都發幾張，告訴他們看到的電影就是從這上面放出來的。相信這一節課是孩子們從來也沒聽說過的、終生難忘的。

還有好多家長結合自己職業特點選擇了多種多樣的教育活動。在水利局工作的家長組織幼兒的環保教育活動“怎樣節約用水”；在郵局工作的家長為幼兒演繹了“一封信的故事”活動；在醫院眼科工作的家長為幼兒組織了一次“保護眼睛”的活動；在質量監督局工作的家長給小朋友上了一節“食品安全常識”的活動課；在鐵路系統工作的家長引領孩子“認識各種各樣的火車”。大班幼兒即將畢業，為了做好小幼銜接工作，特別邀請了小學教師為幼兒進行“我要上小學了”“小學生識字”等教育活動，孩子們從不同領域獲得了不同的知識技能，開闊了視野，拓寬了教育領域內容，深得小朋友們的喜歡，彌補了幼兒園教育的空缺。

孫小志媽媽是一個童心未泯的大小孩兒，為了這次活動在家做足了功課，每天在家練習用長氣球編做各種小動物，她組織的活動“趣味氣球”讓孩子們驚喜愉悅，氣球在衣服上、頭發上、身體上、墻上摩擦可以吸住“小人”，可以讓我們的頭發飄起來，最后她還送給每個孩子一個她親自做的氣球小動物，孩子們欣喜若狂。

但是開展這樣的活動也要注意，①為了避免孩子看到家長進課堂變得過于興奮或驚訝，教師可事先告訴孩子們，讓他們有一個接受的心理過程，以便到時更好地讓家長進行教學活動。②由于家長不是專業的幼兒教師，沒有組織幼兒教學活動的經驗，對幼兒在活動中的許多反應往往會不能及時應對，這時就需要教師以適當的方式介入，輔助家長進行活動，以保證教學活動的正常進行。③要事先和家長進行溝通，選取有教育價值、適合幼兒年齡特點的內容，避免“跑調”.

“家長助教”是一種新型的家、園共育方式，家長走進課堂，拉近了孩子、老師、家長心靈的距離，也為孩子們的學習輸入了新的血液，又密切家園之間的聯系。在幼兒園的教育工作中，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教育資源。

作者簡介：

王朝娟（1974.11～）在河南南陽西峽縣直幼兒園工作，黨員，現任保教主任。2007年被認定為南陽市第三屆中小學骨干教師；2008年被認定為南陽市第三屆中小學學科帶頭人；2010年8月獲市級優質課幼教學科一等獎；2010年8月所寫論文《淺談小班幼兒常規的培養》獲市級一等獎；2010年被評為南陽市中小學師德先進個人；2011年被評為南陽市優秀教師。