中老年教師專業再發展對策

江堅

一、理解關愛，激活內驅

中老年教師對待工作雖說有些是消極的，但大多都勤懇踏實，他們需要同事特別是領導的尊重和肯定。在工作中，應該特別注意尊重他們，管理者要以謙虛的心態與中老年教師交流，感受到領導對他們的敬重之情。在工作中，盡量挖掘他們的優點并在教師之間大力宣傳，讓年輕教師學習，從而使他們感覺到自己還有許多同事尊重自己，自己還是有過人之處，自己的自身價值是很高的，工作時就會更有信心和動力。當他們的工作績效有所提高時，在各類評優評先中優先考慮他們。工作得到大家的肯定后，他們心里是滿足的，對學校的工作也會越來越配合。

二、感人心者，莫過于情

渴望得到他人的關愛是人的本能需要，對于普通教師來講，領導者真誠的關心愛護對他們是一種鞭策和激勵。教師的工作十分繁重，工作時間沒有上班下班的嚴格界限，早上班、遲下班。而且事情繁雜，成績、文體、衛生、紀律無不需要教師操心，備課、上課、家訪、組織集體活動等都需要教師具體去落實，對教師的體力和精力的消耗很大，難以顧及家庭，加之他們的孩子因為就讀或就業不在身邊，與配偶也可能因為工作、生活的原因兩地分隔。在工作中，應體諒老教師們，關心他們的身體與家庭，讓他們覺得領導看到了他們所付出的，也看到了他們的困難，并很支持他們，對他們工作熱情和自身素質的提高具有推動作用。

三、意識提升，再度起航

教師的專業基本素質要求應涵蓋三個基本范疇：教師專業知識的發展，專業技能和能力的養成，專業情意的健全。如何讓他們在專業上重燃激情、煥發青春呢？

1. 喚醒。我們可以在學校各種會議上，讓中老年教師暢談自己當年選擇教育的心路歷程；也可以鼓勵中老年教師用自己的筆寫下自己的教育理想。當然，里面可能有成功的欣喜，也有傷感、失落、迷茫，但只要表達了自己真實的感受，就可以喚醒沉睡多時的斗志。

2. 振奮。每位中老年教師都會有一段奮斗史，都曾經歷過輝煌，都會有過深刻的思考。讓他們打開塵封的記憶，把當年幸福的課堂、幸福的收獲好好整理，組織類似北京育泉小學“教師紅地毯”等分享展示活動，讓他們明白這些既是個人的珍藏，也是學校的寶貴財富。

3. 轉變。中老年教師在以前的教育教學中，取得了良好的效果，培養了一大批人才，傳統的教育觀念對他們來說已經根深蒂固。可通過專家現身說法，解讀新的課程標準，并展示課改效果，從而轉變中老年教師教育觀念，形成新的教學理念，并實現角色職能的轉變。

四、創設氛圍，陶醉其中

為幫助中老年教師實現專業發展，不少學校除了經常聘請知名學者、大學教授和社會名流作專題報告以外，還開設了“教師論壇”、“教研沙龍”，鼓勵他們參加校外的各種學術交流活動，積極支持他們外出學習進修等。開展中老年教師師德演講比賽和中老年教師教學基本功大賽，在活動中接受再錘煉，發揮中老年教師在聽課、備課、上課中的示范作用。讓中老年教師感覺有用武之地，深切地感受到在學校的歸屬感和實現價值的成就感，使他們的潛能得以充分地挖掘。

五、不斷培訓，保持先進

首先，針對中老年教師建立專門的教師培訓機制，確保中老年教師有接受培訓的可能性，并給他們提供合理的組織、經費和制度保障。

其次，豐富中老年教師培訓的內容。培訓內容可以是中老年教師經驗的交流，也可以是對于新生事物的展示和理解。在培訓中可以開設一些教育改革的專題，如時事新聞的專題、心理健康輔導培訓、外語的培訓以及現代教育技術培訓等。

再次，靈活調節中老年教師培訓的時間。由于中老年教師身體狀況和生活背景的要求，培訓的時間應該更為靈活，不一定非要在一個固定的時間、固定的場所，要充分考慮保證中老年教師工作和生活時間。

最后，可讓中老年教師在校本培訓中擔任組織者和領導者的角色。中老年教師可以根據自己的特點，開發自己的課程資源，或舉辦經驗匯報會、專題講座，出版個人專著等，讓他們扮演好自己的角色，而他們的專業成長必將為學校的可持續發展提供強勁后力。

六、調整工作，各盡其才

中老年教師畢竟在身體上不能像中青年教師一樣強壯，精力上也可能不夠用，但在教學經驗上有自己的優勢，應該有效利用中老年教師多年來教學經驗的總結和升華來幫助學校發展。學校應該酌情減少老教師的課量，多安排老教師的教學研究活動，比如：編寫大綱，教材教法和理論課講稿；指導青年教師；總結工作經驗，運用各種方法檢查工作效果，提高教學質量；資料的收集、匯編和介紹新的技術和信息；科學研究，承擔教學改革課題研究等。

（七）師徒結對，青藍互動

中老年教師在教育教學上有很多獨特的經驗，他們有的是教學能手，有的是師德標兵，有的是管理專家。通過師徒結對，能有效幫助青年教師快速成長，也樹立了中老年教師的自信。同時，根據教學相長的原理，在為青年教師成長提供條件和機會的同時，也為中老年教師的進步增添自我反思、繼續發展的動力。結對過程中，師傅首先自己要以身作則，認真備課，認真教書、認真批改作業，認真幫助徒弟，不僅在教學方面悉心指導，而且在其他工作方面甚至在生活方面都要關心照顧他們。此外，他們還應經常把自己的課堂、學識、觀點和徒弟進行對比反思，勇于向自己的薄弱面進行自我挑戰，從而彌補自己在認知、觀念和行為等方面的不足，真正提升自己的專業水平。實施“青藍工程”，以新老教師集體備課為突破口，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，有效地幫助老教師提升對教材的把握能力。另外，可以讓老教師與青年教師拜師結對，青年教師利用業余時間提高老教師應用現代教育技術的水平和能力。

（八）完善評價，勞有所得

建立以“中老年教師專業發展目標體系”為引領的面向中老年教師可持續發展的評價體系，包括對教師的職業、教育思想、教學行為等各個方面進行全面系統的評價，只要教師通過努力達到了每一個發展目標體系的要求，學校都應予以肯定和獎勵，在評優、評先、個人榮譽的推薦上予以優先考慮。通過一系列的激勵機制，提升中老年教師的工作績效和職業成就感，持續促進教師的專業發展，從而實現學校的發展目標。同時，學校在改革時應多考慮中老年教師的具體情況，給予適當照顧，增強他們的安全感，避免或減少在改革過程中中老年教師的“吃虧感”。另外，建議市區人事主管部門調整高層次教師引進、招調制度，取消或減少年齡限制，比如將“45周歲以下”改為“50周歲以下”，有利于留住優秀的中年骨干教師。

責任編輯 潘孟良