培養(yǎng)學生具有國際化美術素養(yǎng)的實踐

方劍

作為美術教師應充分挖掘美術教材中蘊含的人文素養(yǎng)；引導學生較好地理解藝術與社會的相互關系和藝術的本質，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，具備有國際視野的美術素養(yǎng)，對世界多元文化的寬容和尊重，形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。

一、調查內容及結果統(tǒng)計

（1）考查內容一：你除了學校學習美術外有沒有參加或接觸過美術學習呢？結果顯示，70%的學生接觸過，30%的學生沒有。通過統(tǒng)計顯示絕大多數(shù)學生接觸過美術，但均不完整、不系統(tǒng)，隨意性較大，且多以繪畫（隨意畫）為主，學生對自己曾經(jīng)學習過的知識模糊，對其分類不明確，更多的停留在技能層次，缺少深層次的探究，導致不自信；學習途徑狹窄，主要依靠課堂老師的講解。

（2）考查考查內容二：你對美術學習是如何認識的？統(tǒng)計結果顯示有28.4%的學生認為極有必要，69.1%的學生認為有一定的必要，雖然這理由有有3.5%的學生認為也認為學美術耽誤時間，整體學生對學習美術的必要性的觀念的轉變在他們進入高中還是有很大的轉變。

（3）考查內容三：你是如何認識美術及其他學科之間關系的認識。統(tǒng)計結果顯示，學生基本上認為美術的學習與其他學科學習有聯(lián)系，有近一半的學生在進入高中后體會到了學習之間的相通性，如美術與音樂學科的整合，美術與信息學科的整合，美術與歷史學科等等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。

（4）考查內容四：你有沒有參觀過美術展覽呢，統(tǒng)計結果顯示有70.4%的學生有參觀經(jīng)歷，但次數(shù)太少，2%的學生學生認為這樣的活動意義不大，足以證明美術學習的興趣的欠缺，所以提高課堂美術教學的效率尤其重要。

（5）考查內容五：你進入高中喜歡上美術課嗎？統(tǒng)計結果顯示86%的學生，很喜歡上美術課，12%的學生認為一般，有時也覺得有些意思，大概2%的學生認為不喜歡。學生需要在高中學習階段不斷提高和增強學生興趣和熱愛程度。

（6）考查內容六：你喜歡美術課如何上？統(tǒng)計結果顯示，學生的興趣比較廣泛，更喜歡自己動手的方式學習；對新課改中美術學科的變化感覺不明確，學生關注度不夠，也說明在以往美術課堂教學中的不足，雖然學校很多硬件不足，但學生還是希望課程能多樣化，充分挖掘各種資源，多開展實踐活動。這說明學生的興趣來源于兩個方面，一是自己主觀的認同，二是教師對待美術的態(tài)度和對教學效果的關注，進一步調動了學生的興趣，這種狀況在今后應當保持，并不斷加強。

二、教學實踐

（1）在美術課堂教學中，注重每一節(jié)課的學習內容的連貫性和滲透性，啟發(fā)引導學生學會觀察和思考。充分挖掘教學資源，每月研究一位畫家及其作品，一學期安排進行一次臨摹大師作品展示。根據(jù)選取不同歷史時期、不同文化背景的藝術家或藝術作品，進行比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)他們之間的相同處和不同之處去引導學生體會藝術家創(chuàng)作藝術作品的動機與內涵。

（2）提高教學方式方法，教師采用多種手段來啟發(fā)學生，如在美術鑒賞教學中，可以針對美術作品、美術現(xiàn)象，用有關的音樂、故事、視頻欣賞、等方式創(chuàng)設情境，加深對歷史、文化以及美術的社會作用的認識。創(chuàng)設美的情景場，讓學生在美的氛圍里感受文化，在美術課中走近文化的學習。突出體現(xiàn)美術課程的人文性，通過感悟文化與歷史以及對生活中美的尋找，引導學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（3）教師創(chuàng)造性地使用美術教材，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造，靈活地利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源，積極開發(fā)校本課程，增強美術教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。提倡美術課堂與其他學科的交叉發(fā)展，促進美術課堂創(chuàng)新教育的多維化整合。幫助學生完成自我課堂評價，完善教師與學生共同參與的鼓勵性評價方式。

（4）技能類的教學，精心編寫教材和教學案例，關注學生的情感教育、關注學生對美的認識和感受。利用我校外國語學校的資源，定期與上海法國學校結成姊妹學校，每年定期互訪交流，開設中法交流書法課，讓中法同學共同學習不同的美術文化，增強學生的民族自豪感及國際化視野的開拓。

還有，學校開展動漫社社團活動、積極參加相關的國際交流活動組織國外學生現(xiàn)場體驗中國書法魅力和慶祝德國統(tǒng)一20周年慶祝活動暨T恤衫設計比賽；帶領學生參觀法國盧浮宮博物館并現(xiàn)場授課提升學生國際化的美術素養(yǎng)、學生參觀美、英、法等國建筑、作品并撰寫心得體會；組織學生參觀寶墨園，分析中西園林藝術的不同特點；利用學校的外語文化藝術節(jié)開展相關的美術作品的創(chuàng)作活動；組織設計學校的校旗、校徽，為培養(yǎng)學生的動手能力、合作能力，充分挖掘孩子的藝術潛質，豐富學生的審美素養(yǎng)，組織植樹節(jié)系列活動、插花比賽等等。通過各類藝術教育活動的開展和校園文化的建設，讓學生在美術教學與中西方歷史文化中受到熏陶和感染，傳承并發(fā)揚傳統(tǒng)藝術文化，培養(yǎng)美感，錘煉情趣，豐富生活，提高學生精神生活品質，優(yōu)化學生的美術素養(yǎng)。

三、 問題與反思

大多數(shù)的學生已經(jīng)習慣了那種“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，與教師的配合度不夠，往往教師所創(chuàng)設的情景需要經(jīng)過反復多遍的說明或演示語言活動才得以進行，如此一來，需要經(jīng)過較長時間的實踐才會看出成效，因此構建平等的師生關系尤為重要。

在這三年中，校內多次組織研討課，本人執(zhí)教的示范課《漫步中外園林藝術》得到廣大師生一致好評，被評為學校優(yōu)秀示范課；主持2011學年第一學期第九周市高中美術中心組專題教學研討活動，展示課例《故宮與凡爾賽宮》，研討會上被評為一節(jié)常規(guī)優(yōu)質的高中美術欣賞課；論文《在美術課堂中運用激勵性評價的有效方法和策略研究》榮獲廣州外國語學校第一期論文評選二等獎。教學設計《不到園林不知春色如許-漫步中外園林藝術》獲學校青年教師“課堂教學設計”比賽中獲二等獎。筆者在平時的閱讀和不斷的探索研究里，通過十幾年的美術教學經(jīng)驗積淀，在課堂教學中也形成了自己獨特的風格，那就是引導學生自主探索，張弛有度地由問題拓展延伸引領，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術。

責任編輯 邱 麗