淺談如何培養中學生的地理學習興趣

郭然

【摘 要】從學生的個性特征入手，進行興趣化的教學，增加地理學科的實踐學習，進一步提高學生對地理的學習興趣。本文主要從課堂教學、課外實踐、趣味地理活動等方面進行中學生地理學習興趣的培養。

【關鍵詞】興趣；課堂教學；課外實踐；個性創新

要求教師在課堂教學中充分的調動課堂教學氛圍，運用科學的嚴謹的態度，以及正確的世界觀和方法論將知識傳授給學生，高質量的完成教學任務和教學安排。老師要根據學生的個性特征研究教學方案，做到因材施教，盡善盡美。培養學生的興趣，增強學生求知的動力，這就要求老師必須具備專業的素養，充分調動課堂的積極性，引領學生在知識的海洋中遨游。因此，要達到以上目的，必須做到以下幾點：

一、具有針對性的備課

1.備課一定要充滿創新力，積極引導學生去想象，去創新。激發學生對知識的渴求。

創新性的課堂教學比傳統的教學方法更加具有活力，也更加有利于增強學生的興趣。在地理學科的教學過程中，如果一味地注重理論的教學，會使課堂顯得枯燥乏味，會使學生對學習一點點的失去興趣。創新性的課堂教學效果則會大不一樣。

例如：在講述地球公轉自轉的時候，老師通過身體的轉動來模仿地球的轉動，在通過口頭的講述向學生傳授知識，使得課堂生動有趣，增加了學生的興趣，同時也便于學生記憶，還可以請幾位同學上臺模仿，讓原本枯燥的課堂充滿了生氣，學生也可以在模仿的過程中增強記憶。

2.在備課過程中要注意因人而異，因材施教，有針對性的教學。

針對不同的學生采用不同的教學方法，如：針對基礎相對薄弱的學生，可以將復雜難懂的理論編成簡單易懂的短語進行講解。而針對地理基礎相對好的學生來說，可以多傳授一些高難度的知識，或者是更高層次的知識，增強其探索的欲望。具有針對性的教學方案，可以更好地完成教學任務和教學安排，也更加有利于每一個學生都能夠掌握所學的知識，提高學習成績。

二、增強趣味性教學，提高教學多樣化

玩兒是孩子的天性，增強課堂的趣味性教學，讓學生在玩兒的過程中增長知識，掌握學習內容。只要是有利于學生掌握知識的方法都可以值得一用。例如：在研究全球性大氣流的時候，可以將理論知識改編為歌曲《十年》：

無自轉海陸差異的地球，只會看到單圈環流；在赤道上升，在極地往下沉。一旦有了自轉就有偏轉，形成了三圈環流，在中緯度有西風，在高緯度有了東風。直射雖然不能逗留，就在它北移的時候，東南信風，會向右走。

海陸相間，溫度季節變，氣壓有高低，運動還是一樣，順著從高到低的指向，記住規律南左和北右。海陸之間，比熱有不同，所以北半球不是常年溫柔，比如在東亞的季風環流。

風向改變就是如此理由。

直到和他做了多年朋友，才發祥東亞氣流，不是想東南流，就往西北而流。

在講述氣旋反氣旋的時候，也可以改編為《一生有你》：

在北半球的氣旋，輻合時會向右偏，受熱上升的螺旋，反時針，慢慢旋轉；

漸漸進入了冬天，反氣旋更加常見，冷空氣集體下沉，順時針，慢慢輻散。夏天氣旋空氣上升多是陰雨天，可知他的同類還有臺風和龍卷；冬天雖有西伯利亞送來冷氣團，陽光伴著反氣旋她陪在我身邊。

增強課堂教學的趣味性，找到合適的興趣點，吸引學生的注意力提高教學效果。切記：在增強課堂趣味性的同時，一定要注意維護課堂的正常秩序。

三、注重課外實踐，在實踐中培養學習興趣

江澤民曾說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增加他們的社會經驗，各級各類學校，都要認真貫徹執行教育。”這就充分說明了實踐對于學習的重要性。從目前的地理教學來看，偏重于書本知識，實踐這方面相對比較薄弱。

學生的實踐活動有利于學生對地理知識的理解。

如：帶學生到野外進行實地觀察，有利于學生對地圖的理解。在學習植被方面的知識的時候就可以到實地進行考察，使認識過程更為合理，觀察也更為全面，還有利于實踐工作能力的培養和思想政治品德教育，會更加便于學生對書本上的理論知識的理解與掌握。經常組織學生進行課外實踐活動，在玩兒的過程中學習知識，這樣的課堂氛圍是輕松愉快的，更加的有利于學生培養對地理學科的學習興趣。同時學生的實踐活動可以使學生運用所學知識來解決實際問題，使學生看到地理知識的價值，從而增強學習的興趣。要將生活融入課堂，發現學習地理的樂趣，實踐與理論相結合。因此，課外實踐活動對地理知識的學習以及學習興趣的培養至關重要。

四、總結

通過上述分析我們可以看到，要想增強中學生對地理學科的學習興趣，首先老師必須要具備專業的素養和知識，注重課堂氣氛的調動，靈活創新的傳授知識，讓學生真正的參與到課堂中來，其次是通過趣味性的講解，吸引學生的注意力，因材施教，是每一位學生都可以很好的學習到知識，最后就是要理論聯系實際，經常組織學生進行課外實踐活動，真正的融入自然當中，結合實際進行知識的傳授，讓學生真正的體會地理的魅力，增強對地理學科的學習興趣，更好地做到全面發展。做到人人都可以學好地理。

【參考文獻】

[1] 湖南省特級教師藍忠武.《創新教育與教師的教育創新》.2005年

[2] 蘇霍姆里斯基.《給教師的建議》. 教育科學出版社，1984年

（作者單位：江蘇省鎮江市第三中學）