如何讓所有的學(xué)生都動起來

段永梅

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以一方面在課堂的伊始向?qū)W生講述本節(jié)課的目標(biāo)、難點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的、方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)動力. 另一方面可以通過各種教學(xué)方式、手段培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

1. 通過提問，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑并引發(fā)思考，讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中

教師針對教學(xué)內(nèi)容提出一些具有思考價值的問題，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，繼而引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生自覺地參與到教學(xué)活動中，各抒己見. 這是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法. 數(shù)學(xué)教學(xué)中一些經(jīng)典引入，“假設(shè)一張紙可以不斷對折，能折多高？有珠穆朗瑪峰高嗎？”等等，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從而使其積極主動地參與課堂教學(xué)、獲得基本的知識技能. 因此，作為數(shù)學(xué)教師，在引入新知時盡量設(shè)置一些能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生積極思考的問題，以達到良好的教學(xué)效果. 教師要多設(shè)一些具有啟發(fā)性的疑問，不要問一些：是不是？能不能？對不對？而要多問一些帶有思考性質(zhì)的疑問：為什么？怎么做？等等.

2. 創(chuàng)設(shè)真實、生動的認(rèn)知情境

創(chuàng)設(shè)真實、生動的認(rèn)知情境，能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生融入此情境，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時也符合學(xué)生從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律. 在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加法和減法”時，創(chuàng)設(shè)我們生活中常遇到的情境，同時也是學(xué)生感興趣的情境：買東西. 讓學(xué)生在“消費”中學(xué)會計算小數(shù)的加法和減法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率.

作為教師，我們要充分利用各種生活情境，將之運用到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性、實用價值，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3. 列舉事物的實用性，讓學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，積極參與課堂教學(xué)活動

通過列舉事物的實用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用價值，從而對所學(xué)知識充滿興趣，繼而積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中去. 在學(xué)習(xí)“大數(shù)目的改寫”時，教師可以自己舉一些常用的大數(shù)目，讓學(xué)生感受到記法的復(fù)雜性，想到有沒有更簡單的記法，從而引入新課.

4. 展示相關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的故事，展示相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史，同樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動. 在學(xué)習(xí)負數(shù)的初步認(rèn)識時，可以適當(dāng)向?qū)W生講述負數(shù)的歷史：《九章算術(shù)》中的記載、劉徽明確提出正負數(shù)的概念，以及吉拉爾的記法，等等. 這樣既激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)負數(shù)的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，讓學(xué)生體會到成功的快樂，積極參與到課堂教學(xué)活動中來.

5. 教學(xué)語言要有啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生積極思考

在課堂上，教師的語言也至關(guān)重要. 教師要運用啟發(fā)性的言語，激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生主動地提出、分析和解決問題. 在一堂課中，學(xué)生總有疲勞的時候，這時候，教師通過啟發(fā)性語言刺激，將學(xué)生的注意力拉回課堂，從而積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中來. 在教授學(xué)生“小數(shù)的四則運算”時，針對學(xué)生易錯點，讓學(xué)生想想怎樣避免犯錯. 通過啟發(fā)性的言語，引起學(xué)生的注意與重視，鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來.

6. 合理運用多媒體技術(shù)等新的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力

在課堂上運用多媒體技術(shù)等新的教學(xué)手段，如果有需要，展示一些教學(xué)實物、動畫，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極主動地參與. 在學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”時，可以通過多媒體課件展示剪切、平移的過程，讓學(xué)生通過直觀的操作、觀察概括出長方形的長和平行四邊形的底相等，長方形的寬和平行四邊形的高相等，從而由長方形的面積計算公式得到平行四邊形的面積計算公式，促進學(xué)生積極地參與思考.

二、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍要求教師將多種教學(xué)方式有機結(jié)合， 促進師生、生生的互動，用發(fā)現(xiàn)探究式等新的教學(xué)法，促使學(xué)生主動參與. 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主分析、探究問題解決的思路、途徑、方法. 在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生主動參與問題的探究、討論，營造寬松、活躍的課堂氛圍，讓每名學(xué)生有更多的參與機會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂活動中來.

三、教學(xué)過程中要做到因材施教

因材施教要求教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)實際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展差異，進行有差別的教學(xué)，使每名學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中得到發(fā)展. 教師要刻苦鉆研，精通所教的學(xué)科，掌握廣博的科學(xué)文化知識和必備的教育理論，懂得教育規(guī)律，能正確處理教材，把握教材的難易程度，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力差異，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)生特點，合理展開教學(xué)活動，因材施教.

四、科學(xué)地開展教學(xué)評價

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的評價影響著師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，等等. 學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、鼓勵、幫助、支持和期望，那么在之后的學(xué)習(xí)中便會更加努力，積極表現(xiàn)自己，積極參與課堂的教學(xué)活動，以獲得教師更多的認(rèn)可，由此取得進步. 在課堂上，教師要注意評價的多樣性，通過評價主體多元化、評價方式多樣化等綜合評價方式開展教學(xué)評價，這樣才能讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動.