淺談新課標下背景下基礎體育教學改革

雷濤 黃懿

隨著新課程改革的深入推進，當前基礎教育體育教學的傳統模式已跟不上《新課標》的需要，改革創新基礎教育體育課程教學模式勢在必行。然而，在中小學體育教學改革過程中，仍然出現一系列問題，如何積極應對新課標下的中學體育教學改革，也一時成為體育教學事業中的焦點。

一、體育教學改革現狀分析

（一）學生層面

1.學生學習的積極性不高，體育鍛煉意識薄弱

在長期教育過程中忽視或輕視基礎體育課程的傳統觀念沒有得到較好地轉變，學生不能充分認識到學校體育不僅能讓他們保持良好的身體，而且能讓他們掌握更好學習方法學習其他課程，學生的體育鍛煉意識薄弱，沒有明確的體育學習目的，體育運動熱情不高，缺乏體育鍛煉的恒心。

2.學生學習的態度不端正

身體素質不好的學生，往往學習體育的興趣略低，缺乏自信心，體育課上，達不到老師要求，不能完成老師規定的鍛煉任務，許多體育素質比較低的、動作不協調、體型肥胖或者偏瘦的學生害怕參加體育運動，一些在體育中受過傷害的同學，在心理上有一定的陰影，學習過程中會存在困難，一些性格文靜的學生不喜愛體育運動，存在怕苦怕累的思想，并且逃避上體育課。

（二）教師層面

1.受傳統觀念影響，學校和教師對體育教育的重視程度不夠

傳統教學觀念認為文化課比體育課重要，在這種觀念的影響下，學校不重視體育課程，現行的考試制度沒有將體育成績納入到學生的總成績，學校根據學生的文化考試成績的高低決定是否接受升學，文化分數成為了學生的最終追求，教師教學也把文化成績的高低放在首位。有些中小學甚至不斷將體育課程長久占用，體育教師得不到學校的重視，嚴重地忽視了基礎體育課程的重要性。

2.缺乏改革的理論指導，體育教師的教學理念、內容和形式不夠創新

體育老師在教學理念和責任心等方面存在不足，而這些方面亟需提高。重體育、輕育心和重技術、是大部分中小學體育教師存在的需要改革教學理念，受這種理念的影響，基礎體育課程教學演變成了“應試教育”，只是為了提高學生成績，而且這種注重灌輸的教育忽視了培養學生能力；加上過分注重短期的效果，卻忽視了給學生養成終身鍛煉體育的習慣，和整體素質的提高。另外，部分體育老師至重視術科課程，對體育理論知識教學滯后，學生對健康體育知識掌握甚少，自我鍛煉意識缺乏，難以形成終身體育觀。還有，一些體育老師教學內容與形式簡單機械、多重復、水平低，系、科學、趣味的教學方式很少見，而且把考試內容和課堂內容等同起來，課堂教學淪為應試教學，只是為了少數項目成績的提高，忽視了學生身心健康發展。部分老師沒有充分調動學生的積極性，學生的主體地位沒有得到改變，學生個性沒有得到發揮空間，嚴重導致學生畏懼和厭倦體育課堂心里的產生。

3.學校對體育教師的選拔要求不嚴格，教師自身的技能水平不夠高

體育教師的技能水平會影響到教學質量的好與壞，體育教學的最大特點就是室外，大部分的學習都是非靜態學習，因此，教師要具備較強的管理與組織能力、教學的綜合能力、創造能力、語言表達能力等，才能更好的讓學生理解接受，才能達到體育教學的工作目標。在中學，大部分的教師，一部分教師還不能達到應有的技能水平。

4.教師教學只注重技術、技能的傳授，忽視學生身心差異

教師在教學過程中通常只關注學生的運動技術的提升，將運動技術的好、壞、快、慢作為教學評價的唯一指標。而作為當代的中小學生學生，特別是90后、00后們，他們從小在父母的呵護中長大，身體素質差異較大，教師在教學過程中沒有充分考慮到學生身體素質的個體差異與不同需求，沒有做到因材施教，對學生心理健康和社會適應能力關注不夠，使相當一部分學生因為動作完成不了，跟不上教學進度，沒有體驗到體育課程學習和成功的樂趣，打擊了學生參加體育運動的積極性，從根本上達不到新課標體育教學的要求。

二、新課標下體育教學改革策略分析

1.加強學生思想教育，培養學生終身體育觀

加強學生的思想教育，使學生認識到體育教學不僅可以提高自身的身體素質，增強自身健康的體魄，而且通過體育課程的學習，能培養學生勇于拼搏、敢于擔當的精神，幫助學生樹立正確的三觀，為培養學生的終身體育觀打下基礎。同時可以通過現代體育知識、體育保健知識的傳授潛移默化的影響學生的體育觀念，改變中小學生體育習慣，使學生養成良好的體育鍛煉習慣。

2.轉變教師的教學理念

自從國務院頒布了《體育工作條例》后，確立了中小學體育在基礎教育層面中不可替代的地位，這需要每一位教育工作者都清楚認識到基礎體育教學改革出現的問題以及矛盾。體育老師要積極參與到《新課標》的實施過程中來，不斷提高中小學體育教師的理論和實踐的能力。根據總目標，從自身角度出發，轉變教學理念，樹立創造性的教學模式，提高學生的健身意識，養成良好的健身習慣，有助于健身能力的提高，和樹立終身鍛煉的良好品質，更是為新課標下的體育教學改革打下基礎，鑄造輝煌成績。

3.建立和完善組織管理體系，加大對基礎教育體育課程的投入

各級相關部門要加強對中小學體育改革的服務和管理力度，對各環節和各方面的關系整理、協調；堅決排除外界對于基礎體育教學改革中的干擾因素；制訂切實可行的政策和措施，確保改革中每項任務的貫徹與落實。就當前基礎體育課程實施過程來看，嚴重阻礙其改革與發展的原因是基礎體育師資力量、硬件設施條件等，所以各部門要加大基礎體育的投入，并盡可能改善中小學體育設施。

4.加強體育課程建設，創新教學方法，豐富教學內容

興趣是學習的導師。為充分調動學生體育課程的學習積極性，教師要了解學生的興趣愛好，選擇適用性、趣味性、健身性強的教學內容，創造愉快的學習環境，開展游戲，讓學生體驗體育的快樂，使學生主動投入到體育學習中來，同時應注意學生身體、心理素質的個體差異，因材施教，個性化培養。

面對國家推出的《新課標》，中小學與基礎體育教師們都要充分認識到《新課標》的新要求，要有強烈的緊迫感和責任心，將這種壓力轉化為教學的動力，加強學校的體育設施建設，體育老師要不斷提升自我業務素質，深入研究《新課標》，內化《新課標》，創新教學模式、豐富教學內容，走向終身學習之路，為基礎教育體育教學改革作出貢獻。

[1]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京:人民體育出版社，2001.1:159

[2]段黔冰等.以“健康第一”引導普通高校公共體育教學的改革[J].體育學刊，2005.31(6):122一124.