如何在初中英語教學中培養(yǎng)學生的自信心

白麗麗

初中階段學生對于外語學習才進入了專門的學習，英語教學已經(jīng)占據(jù)了主體的教學地位，形成和語文學習相對的語言教學內(nèi)容。英語學習對于學生來說存在著一定的困難，在基礎的把握上和興趣點的提升上，教師應該有所把握。通過科學的教學方法和手段提升學生的學習興趣，形成具有主觀性的能動性學習。從而提升學生學習的自信心，營造良好的學習環(huán)境。

一、外語教學中自信心的概述

外語教學中的自信心培養(yǎng)體現(xiàn)的是一個整體性的教學過程，從外語學習的語言基礎，語言學習過程到語言學習的總結和反思，初中生的自信心培養(yǎng)的能夠得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)。初中時期學生的思想較為活躍，個性化的特點比較鮮明，對于事物的認識都有獨特的見解，自尊心相對較強。外語教學的自信心包含著學生對于外語的接受能力，對于英語文化背景的理解和掌握，對于英語應用中的自信心培養(yǎng)，外語學習的自信心培養(yǎng)將會伴隨著學生的一生，為學生今后的學習和未來的工作都有和重要的影響。

二、影響初中生自信心形成的因素

1.學生學習動機存在差異

初中生在外語學習的過程中很容易受到主客觀因素的影響，尤其是學習目標上應該有明確的個人方向。學習的動機不同很有可能產(chǎn)生不同的學習效果，對與初中生而言，學習動機應該具有主觀性，應該正確的看待外語學習對于自身生活和學習的重要性。在教師的引導下，學生應該明確在現(xiàn)實社會下，外語學習為未來社會的競爭的參與起到的推動作用，提升社會人際交往的能力而去接觸外語，熟練的掌握外語。

2.學生學習興趣存在差異

由于學生的興趣點不同，在語言學習上也會存在一定的差異性。學生外語學習有所側重，有的學生更傾向于對于語言文化背景的掌握，有的學生更注重語言交流能力的學習，還有的學生善于融入英語的語言環(huán)境學習中。不同的興趣切入點都是對于培養(yǎng)學生英語學習自信心的重要契機，以學生為本正是自信心培養(yǎng)的重要原則。

3.學生個體知識經(jīng)驗存在差異

在初中階段學生的個性化特點較為的明顯，在個人知識的經(jīng)驗上，學生存在著不同的學習反映。學生的個體知識經(jīng)驗存在著一定的差異性，小學階段對于英語基礎的教育程度受到學校教育環(huán)境的影響，學生們在語言經(jīng)驗積累上都有所不同，教師應該在充分把握外語學習基礎的基礎上找尋符合所有學生習慣和個性發(fā)揮的語言教學方式，縮小外語教學的差異性。4.學生學習策略存在差異

外語學習應該講求一定的方法和手段，由于學生的學習習慣的不同，知識吸收能力的差異性，對于課堂節(jié)奏的適應性明顯不同。在教學策略的實踐下，學生們的學習接受程度差異性很有可能會造成心理上的落差，影響外語學習的自信程度。對于外語教學而言，教師的教學策略引導是至關重要的，對于學生的培養(yǎng)應該具有針對性，針對教學的具體實踐合理的展開教學對策。

三、提高學生自信心培養(yǎng)的有效措施

1.培養(yǎng)良好的師生情感，激發(fā)學習

學生的自信心培養(yǎng)是建立在情感基礎之上的，學生對于一門學科的喜愛程度和教師的教學能力有著很密切的關系。對于教師而言，培養(yǎng)良好的師生關系有助于激發(fā)學生的學習興趣，通過和教師的溝通和交流，增加課堂教學互動，便于學生更深入的掌握這一門學科的學習，自信心的培養(yǎng)需要依靠師生關系來保障。

2.課堂上善于使用激勵語言

課堂教學互動需要教師的語言進行引導，在外語教學實踐中教師的激勵性語言顯得尤為的重要。教師對于學生的行為反映及時作出反饋，讓學生感受到自身在課堂上的主體地位，樹立高度的自信心，提升對于外語學習的熱情。

3.制定層次教學

制定階段性的教學目標，對于不同接受能力的學生進行分層次的教學實踐。注重學生的教學反饋，關注教學的重點難點，讓學生有步驟、有計劃的進行學習和完善。英語學習體現(xiàn)在循序漸進的過程，分層次的教學能夠讓學生由淺入深逐漸的學習到更深層次的內(nèi)容，在不斷的自我肯定中，提升學習的自信。

4.善于運用形成性評價

在每一個教學階段，教師都應該對學生的掌握程度有所了解，通過教學評價的手段，了解學生在學習中存在的困難。集中精力將外語學習的弱項進行鞏固性學習，在教師的引導和幫助下不斷的完善英語學習的知識框架和體系，實現(xiàn)對教學成果的鞏固，達到溫故知新的效果。

四、自信心在初中英語教學中的重要性

1.激發(fā)學生的學習興趣和動機

自信心的培養(yǎng)對于明確學生學習動機和提升學習興趣有著非常重要的推動作用。高度的英語學習自信能夠提升學生的主觀能動性，英語學習更加注重的是交流和溝通，通過語言表達方式對比和語言文化的豐富讓英語學習成為具有趣味性的語言教學，幫助學生形成語言學習的良好習慣。

2.積極調(diào)整學習態(tài)度和方法

自信心的培養(yǎng)能夠端正學生的學習態(tài)度，通過掌握豐富的教學內(nèi)容豐富自身的知識儲備，掌握更多的學習內(nèi)容和學習規(guī)律。在英語學習的實踐摸索中，找到適合自己的學習方式，在與同學間的互動交流中，分享成功的學習經(jīng)驗，找到在語言學習當中的成就感，從而提升語言學習的主動性。

3.促使學生積極掌握英美文化

隨著中西文化的不斷交融，英語學習更是成為了初中生了解外國文化，開拓眼界的重要渠道。自信心的培養(yǎng)能夠形成學生強大的內(nèi)心世界，自覺的形成文化觀念，在對于中西文化的差異問題上有著客觀性的判斷，實現(xiàn)去粗取精，用辨證的觀點對待外來的文化。

[1]李生芳.淺談學生學習英語自信心與成就感的培養(yǎng)[J].才智.2011(07).

[2]王麗麗.初中生學習英語自信心的培養(yǎng)[J].學子(教育新理念).2014(07).