小學生數(shù)學自學能力的培養(yǎng)

劉桂華

自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學生有著強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習生活，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。在小學數(shù)學課堂教學中，教師如能培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、探究、發(fā)散式的學習方法和習慣，就更能使學生掌握和理解數(shù)學的真諦。

一、運用各種途徑，激發(fā)自學興趣

學習興趣和學習動機直接關(guān)系到自學的效果。“興趣是最好的老師”，數(shù)學來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。展示數(shù)學豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學生學習興趣的極好手段。教師適時表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學能力。

二、及時表揚鼓勵，增強預習效果

在數(shù)學學習中，培養(yǎng)自學能力的一個重要途徑是預習。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用，是數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復習、鞏固有關(guān)的舊知識，初步感知新知識，找出新知識的疑難點。預習是上好數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學生自學能力，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的必要途徑。指導學生預習應有計劃有步驟由淺入深地逐步進行。學生初次預習時不知從何下手，這時教師要設(shè)計好預習要求，讓學生帶著任務(wù)去預習，做到有的放矢。最初可在課堂上對某個教學環(huán)節(jié)進行預習，并提出預習要求，讓學生知道如何去預習，再逐步過渡到提前一天預習。教師要為學生的預習結(jié)果提供交流和展示的平臺。課堂上要組織學生進行討論交流，針對預習中出現(xiàn)的各種情況，交流各自的看法，主動提出不同的見解和疑問，敢于質(zhì)疑、勇于爭辯、善于自我小結(jié)。要充分預測不同的學生在預習過程中所出現(xiàn)的困難，對于有共性疑難問題，教師及時予以點撥。教師要對學生預習效果進行及時評價，肯定他們自學的成果，誠懇地指出不足和改正的方法，及時表揚和鼓勵，讓學生感受預習成功的喜悅，誘發(fā)學生的預習興趣，樹立自信心。

三、進行學法指導，培養(yǎng)自學能力

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導。并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法。學生通過“學法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內(nèi)獲得的學法成為課后自學的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學能力。例如：由平行四邊形面積的學法指導，形成自學三角形的能力。平行四邊形面積=底×高;三角形面積=底×高÷2。對學生進行恰當?shù)膶W法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學能力。使自學方法更加科學化，自學知識更快速、準確。

四、創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學習興趣

1.教學情景要生動有趣

小學生好奇心強，求知欲旺盛。小學數(shù)學教師可以利用各種形式來激發(fā)小學生的好奇心。比如制作數(shù)學多媒體課件，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對小學生的數(shù)學形成刺激，吸引小學生的注意力，喚起小學生的數(shù)學學習興趣，使小學生產(chǎn)生數(shù)學學習的心理需求，進而主動參與數(shù)學學習活動。

2.教師要設(shè)計豐富高效的課堂活動

在小學數(shù)學教學中，教師要充分把握時機，精心設(shè)計探索性的數(shù)學問題，布置具有操作實驗性的活動，為小學生提供自主探索的時間和空間，讓他們在自主學習中探索、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)學知識，使小學生的數(shù)學思維得到最大程度的發(fā)揮，培養(yǎng)他們思維空間，小學生能想的自己想，能做的自己做，能總結(jié)的自己總結(jié)，能評價的自己評價，能反思的自己反思，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

自學是取之不盡、用之不竭的源頭活水，小學數(shù)學教學在加強基礎(chǔ)知識和基本技能教學的同時，必須培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生學會學習，終身受益。

（作者單位：河北省張家口市宣化區(qū)財神廟街小學）