語用能力在初中英語閱讀教學中的培養

湯詩意

一、提高教師與編寫者自身的意識

在初中英語的閱讀教學中，要提高語用能力的培養效果，首先就要提高教師與編寫者自身的意識。初中英語是學生正式開始深入接觸的時機，提高初中英語教師與初中英語教材編寫者對于語用能力的意識，才能夠在最大程度上提高學生語用能力。首先初中教師提高了自身的語用意識，在指導學生時，就自覺有了一種培養學生語用能力的意識。初中英語教材編寫者提高了自身的語用意識，在編寫時就會自覺地將這種意識帶入到編寫的教材之中。初中英語閱讀教材也就可以避免以往教材中所出現傳統問題，例如只注重語言形式的情況?，F在，我國針對初中英語閱讀教學這一塊也做出了重要的改革與有效的嘗試。在不少的初中英語聽力教程中也編排了大量的旨在對初中生語用能力培養的聯系。

初中英語教師在課堂教學的時候，已經不單單是肩負著傳統的傳輸教學的任務，其本身存在的語用意識，還傳遞著一種培養學生語用能力的責任，因此提高初中英語教師自身的語用意識就非常重要。我國初中英語教師在指導初中生學習英語時，因為本身有著中國文化的關系，因此初中生在中外交際與交流上，就出現了一種矛盾，是初中生依附英漢哪一種文化的問題。在這種情況下，初中英語教師只有不斷提高自身的語用意識，才能夠有能力有自信、培養初中生的語用能力。

而學校也可對此做出相應的對策，定期組織初中英語教師去別的學校學習語用學理論，用理論指導教學手段。如此，初中英語教師才能夠將培養初中生的語用能力落到實處，糾正教學內容與形式上存在的偏差。

二、培養學生的語用意識

初中生在學習英語時，其語用意識主要包含了兩方面：分別是語用語言意識與社交語用意識，通過對初中生的英語語用意識進行培養，則可有效避免學生在語用上的失誤。初中教師在實際日常的課堂教學中，提高學生的語用能力，可以從以下幾個方面進行入手。

1.分組練習，設計不同的語境

就以Its cold in here為例，要求學生運用這個句子造句，表述實際生活中的例子。①可陳述一個事實（也就是表明這個地方的氣溫情況）;②可表達一個請求（例如天氣很冷，請關上門窗）;③可提出一個建議（例如這里很冷，要不換一個地方）等之類的語境。

還可通過不同的句子，表達相同的命令的交際能力。例如：將You havent finished your homework;You should not be late next time等句子進行轉化，幫助學生了解語言形式與交際功能之間并沒有一對一的規定與關系，從而幫助學生降低語用語言方面存在的失誤。例如學生在經過學習后，不會再認為只要已發出命令就是需要使用祈使句，一旦提問就要使用疑問句。

2.給予學生觀看錄像布置任務

初中英語教師在課堂中可以為學生播放英語短片錄像，要求學生在看完錄像后，完成所布置的任務。

（1）在為學生播放錄像結束后，要求學生回憶并觀察歐美本土英語語者在何種情況下是表達謝意。道謝是在何時、何地、對誰、因為何種服務或理由，雙方的地位、熟悉程度以及所需要花費的代價等。

（2）要求學生通過觀看錄像在下列選擇中，選出正確的答案。

Thats a beautiful sweater you are wear-ing。A：Oh，no，Ive ?had this ugly okl thing for years。B：Thank you。

Your English is very good。A：Thank you，Its very kind of you to say so。B：Oh，no，far from that。I still have a long way to go。

通過觀看錄像并根據老師所布置的任務做習題，幫助提高學生的語用意識。

三、豐富初中英語閱讀語篇的類型

提高初中英語閱讀教學中的語用能力，初中英語教師首先要準備盡可能多的英語語篇形式以及閱讀資源。教學課本與參考資料上的閱讀資源并不是唯一的教學材料來源，教師可利用網絡這個龐大的媒體信息資源庫，為學生搜集眾多的閱讀材料，讓學生能夠接觸更多的閱讀資源，例如：小說、戲劇、故事、詩歌等類型都可，從而拓展其閱讀語篇的范圍以及類型，豐富初中生的語言輸入形式，提高和幫助學生語用能力的建構。

四、借助多媒體網絡輔助初中英語閱讀教學

多媒體教學設備能夠在很大程度上提高初中英語閱讀教學的上升空間，因為多媒體網絡是不受到時間與空間的限制，該種手段能夠促使初中生的英語閱讀教學朝著一個自主化、個性化的方向發展。其不僅是具備著實用性與知識性，還有著非常大的趣味性。因此無論是初中教師還是學生，都能夠提高自身的語用能力。多媒體網絡的最大特點，就是信息量大，且非常方便快捷，給初中教師與學生都提供了非常豐富的資源。極大地開闊了學生的眼界，更加方便地對歐美國家的文化背景有所了解，并且更加清楚地對單詞、短語以及句子中所包含的深層次的含義的理解。并且多媒體網絡教學，還能夠充分對初中生的聽覺與視覺能力進行刺激，從而提高初中生的語用能力。

（作者單位：江蘇省揚州市廣陵區霍橋學校）