高中英語教學(xué)淺談

胥穎青

【摘 要】本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就提高高中英語教學(xué)水平，談一些自己的看法。我認(rèn)為，要想做好高中英語教學(xué)工作，有幾組關(guān)鍵關(guān)系必須始終正確把握：知識與技能、教師與學(xué)生、整體與專項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 提高

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.027

英語是高中階段的必修課，是繼義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的深入，同時(shí)，對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要意義。抓好了高中英語階段的學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生的升學(xué)助一臂之力，而且能為學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求打下良好基礎(chǔ)。特別是隨著英語應(yīng)用的日益廣泛，英語學(xué)習(xí)的重要性日益突出。如何開展英語教學(xué)工作，如何提高高中英語教學(xué)水平，都是高中英語教師必須思考的問題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就正確把握英語教學(xué)中的幾組關(guān)鍵關(guān)系，更好開展英語教學(xué)，談一些自己的看法。

一、教師與學(xué)生的關(guān)系

這是教學(xué)過程中存在的最為基礎(chǔ)的關(guān)系，貫穿于教學(xué)過程始終，同時(shí)，也能直接影響教學(xué)成敗。所以是必須予以正視并且在長期的教學(xué)活動(dòng)中正確處理的關(guān)系。

首先，教師必須引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體地位。教師必須認(rèn)識到教學(xué)活動(dòng)是師生雙方圍繞教學(xué)目標(biāo)而開展的活動(dòng)，沒有學(xué)生參與的教學(xué)，是不完整的，注定也是不成功的。同時(shí)，教師必須緊緊把握素質(zhì)教育和新課改的要求，把發(fā)揮學(xué)生主體地位提高到重要的地位。在長期的應(yīng)試教育思維模式下，學(xué)生的主體地位沒有被充分認(rèn)可，這是迫切需要改變的，但改變并非是自動(dòng)進(jìn)行的，也并非是一蹴而就的。改變需要積極的努力，不僅僅是學(xué)生自身的努力，還需要教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和外部條件。所以，對于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，教師在思想上必須要正視、重視，同時(shí)，行動(dòng)上還必須積極引導(dǎo)。比如，改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，教給學(xué)生高效學(xué)習(xí)的好方法，多給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我主體意識，對于學(xué)生的問題給予及時(shí)的回應(yīng)和反饋，對于學(xué)生的評價(jià)多以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，這些都有益于學(xué)生自我意識的增強(qiáng)和主體地位的發(fā)揮。

其次，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用。教學(xué)活動(dòng)離不開學(xué)生的積極參與，同樣，也不能少了教師的積極參與，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，做教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。應(yīng)試教育思維模式下，教師過分參與，而忽略了學(xué)生的參與，付出的多，但無用功也多，總體效果不好。新課改后，又出現(xiàn)了另外一種比較典型的錯(cuò)誤做法，就是放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只重視形式上的改進(jìn)，氛圍也很熱鬧，但是效果同樣也不好。有的時(shí)候直接就偏離了預(yù)設(shè)主題，有的時(shí)候錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)更正，主要是教師缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和方法也有欠缺。這可以說是矯枉過正的做法，但歸根結(jié)底，還是教師的思想認(rèn)識不到位，教師和學(xué)生的合作互動(dòng)關(guān)系未能真正認(rèn)識和貫徹到教學(xué)活動(dòng)中去。所以，正視教師的角色轉(zhuǎn)變，擺正教師自身位置，提升教師自身素質(zhì)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升教學(xué)水平，也是教師的當(dāng)務(wù)之急。

最后，教師和學(xué)生必須發(fā)揮合力。教學(xué)活動(dòng)要想正常開展，要想取得好的效果，都離不開師生雙方的努力，只有雙方共同努力，發(fā)揮合力，才能發(fā)揮1+1>2的效果。構(gòu)建平等的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)開展的有力保障，也是師生發(fā)揮合力的前提和基礎(chǔ)。教師在這方面要注意，與學(xué)生多交流，深入交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。英語本身是一門應(yīng)用性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科，這也為我們的交流提供了條件。教師可以通過一些有意思的活動(dòng)，如英語角等與學(xué)生溝通，不僅鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而且更多了解學(xué)生的需求和想法，為科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理實(shí)施教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備工作。同時(shí)，要把教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合起來，教師的“教”要立足于學(xué)生的實(shí)際和需求，學(xué)生的“學(xué)”要考慮教師的指導(dǎo)，提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。

二、知識與技能的關(guān)系

首先，知識很重要。沒有知識基礎(chǔ)，就談不上能力提高。在新課改的今天，我們的教學(xué)對三基的要求也是很明確的，這不僅是個(gè)面上的延續(xù)工作，更為重要的是個(gè)基礎(chǔ)的、長遠(yuǎn)的工作。尤其是對于高中英語學(xué)習(xí)而言，既不是母語，知識點(diǎn)還比較繁多，沒有一定量的基礎(chǔ)知識做積累就不能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語等語言類科目是比較占優(yōu)勢的，領(lǐng)悟力比較強(qiáng)，學(xué)起來相對省力，閱讀等部分信息量大的內(nèi)容，表現(xiàn)尚可，但是基礎(chǔ)知識掌握的不好，在應(yīng)試和應(yīng)用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)短板，單詞不會(huì)寫，寫作等部分就表現(xiàn)的差了。所以，無論是哪個(gè)層次的學(xué)生，教師都要引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地的做好基礎(chǔ)工作。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，是方法不得當(dāng)，還是工夫下的太少，要分開制定有針對性的措施。

其次，技能更重要。人的時(shí)間和精力是有限的，而知識是無限的，僅僅停留在認(rèn)識和記憶的階段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，僅僅停留在知識的積累階段，是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。不運(yùn)用的知識沒有對學(xué)生的成長起到促進(jìn)作用，而且會(huì)隨著時(shí)間的推移而被遺忘。過去很多“高分低能”的例子已經(jīng)給了我們活生生的教訓(xùn)，在素質(zhì)教育的今天，我們不能重走老路，不能只做無用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的成長機(jī)會(huì)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過一定量的知識的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧，獲得認(rèn)識和解決更多問題的能力，所謂的“授之于魚不如授之于漁”便是這個(gè)道理。比如，在閱讀部分的學(xué)習(xí)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀方法，如精讀、略讀、尋讀等，而不是要么只注重?cái)?shù)量的積累，只對答案，馬虎了事，要么每一篇都讀的太碎，碰到不認(rèn)識的單詞就查詞典，每一篇文章要分析詞、句、段。

最后，要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。知識和技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只是在以往應(yīng)試教育的功利思維中被人為的割裂，所以，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一勢在必行。教師要在教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，從各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能。比如，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，夯實(shí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中，可以采用對話、表演等形式，我們要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生是把知識放在一定的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、運(yùn)用，同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，比如制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，采用聯(lián)想法、對比法等方法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)知識等等，最為關(guān)鍵的是，教法和學(xué)法必須有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識和技能的共同提高。

三、整體與專項(xiàng)的關(guān)系

首先，要保持教學(xué)的整體性。詞匯、句子、段落、篇章不是孤立存在的，要想讓學(xué)生更深入、系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識，保持教學(xué)的整體性非常有必要。整體學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)語感也大有裨益，良好的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和良好的英語語感，都有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，有利于教學(xué)活動(dòng)取得好的教學(xué)效果。所以，整體性教學(xué)不僅是科學(xué)的方法，也是十分有效的方法。可以深研教學(xué)大綱，深挖學(xué)習(xí)教材，比如，我們的新教材往往是采用話題、功能結(jié)構(gòu)相結(jié)合的“任務(wù)型”模式，包含聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，我們在教學(xué)的過程中就可以充分運(yùn)用教材，改變以教師“滿堂灌”為主的教學(xué)模式，分條縷析的講單詞、講句子，而該保持文章的整體性。即“從篇入手”，把課文教學(xué)放到突出的地位，使語言、詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)知識融為一體，做到詞不離句，句不離篇，每次都是一個(gè)整體，又各有側(cè)重，層層深入。讓學(xué)生在地道的英語表達(dá)中，在盡可能真實(shí)的環(huán)境中，該聽的要聽，該說的要說，該讀的要讀，該寫的要寫，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官來吸收、建構(gòu)和運(yùn)用知識。

其次，專項(xiàng)的強(qiáng)化也必不可少。在學(xué)習(xí)的初期階段，要盡量的保持完整性，來吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的全面認(rèn)識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在提高階段和復(fù)習(xí)階段，專項(xiàng)的強(qiáng)化也是必不可少的。以往專項(xiàng)強(qiáng)化的思路并沒有錯(cuò)，但是在教學(xué)方法上出了問題。主要還是教師講的太多，學(xué)生做的太少。新課改后，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)方式，優(yōu)化專項(xiàng)強(qiáng)化教學(xué)。教學(xué)要有科學(xué)性，無論是在時(shí)間還是內(nèi)容的安排上，都要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，必須有一定的基礎(chǔ)知識和方法積淀，開展起專項(xiàng)教學(xué)來才有實(shí)效。要制定可行的教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)給予學(xué)生明確的任務(wù)，比如，在單詞的專項(xiàng)練習(xí)中，我們可以圍繞描述“興趣愛好”等，讓學(xué)生盡可能多的寫出相關(guān)單詞，在閱讀的訓(xùn)練中，要讓學(xué)生對不同的題型有相關(guān)的判斷，是主旨大意題，是細(xì)節(jié)題，還是詞義題。在寫作的專項(xiàng)練習(xí)中，我們可以讓學(xué)生從學(xué)范文開始，學(xué)會(huì)常用的謀篇和表達(dá)。總之，教師要從任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)用性、功能性三個(gè)方面保證任務(wù)的可行性，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)，提供示范思路，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

以上是我在教學(xué)中總結(jié)出的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能為廣大高中英語教師提供好的思路，在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高英語教學(xué)水平。

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