加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練 提高英語能力

曹小慶

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)。他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度既充滿了新鮮與好奇感，同時(shí)也對(duì)一門陌生且熟悉的語言學(xué)習(xí)帶著一點(diǎn)點(diǎn)的畏懼心理。所以在對(duì)學(xué)生的英語教學(xué)方法的處理上，應(yīng)該從整體大局把握。整個(gè)的教學(xué)過程需從大處著眼，從小處入手。

一、加強(qiáng)“聽”的培養(yǎng)

聽覺是自然界中最方便快捷的信息傳播方式。對(duì)于學(xué)生而言，最初接觸英語的途徑也是通過聽得來的。英語是一種以聽和說為主要交流手段的語言，聽是學(xué)生了解接受英語最直接、最方便、最頻繁的感知途徑。所以“聽”對(duì)于學(xué)生感知英語有著舉足輕重的作用。

1.發(fā)揮學(xué)生配套磁帶等學(xué)具的作用

每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都會(huì)發(fā)放英語教材配套的英語磁帶，這些磁帶其實(shí)是教師教學(xué)的好助手，學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。教師要做好示范作用，在課堂上多利用磁帶來播放書本上的課文和單詞，讓學(xué)生聽讀，跟讀。在課堂上使用的同時(shí)，也讓學(xué)生在家里把磁帶聽起來，可以先要求聽一單元內(nèi)的某一部分，慢慢養(yǎng)成聽的習(xí)慣，然后再逐漸增加聽的時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生在時(shí)間的積累下，促進(jìn)語言語感的形成。

2.多方面的聆聽

聽的練習(xí)培養(yǎng)不僅僅是聽磁帶，或者是其他媒體。更需要參與到與周圍的人的互動(dòng)中去。而學(xué)生主要的互動(dòng)對(duì)象就是老師和自己周圍的同學(xué)。在課堂上，這種方式所聽到的內(nèi)容更加多樣化，內(nèi)容也更加豐富具體，比起被動(dòng)地聽磁帶等媒體，這種形式更靈活多變。但為了達(dá)到較好的教育效果，同時(shí)也需要教師有意識(shí)地控制和引導(dǎo)，讓說的學(xué)生在內(nèi)容與形式上加以規(guī)范，讓聽的學(xué)生更有收獲。教師還可以通過多媒體為學(xué)生提供更多的聽的資源，如簡(jiǎn)單的英文歌曲、兒歌和故事等，激發(fā)學(xué)生聽的興趣愛好。

3.與“說”和“讀”相結(jié)合

聽、說和讀始終是聯(lián)系在一起的，聽是說和讀的前提與基礎(chǔ)。說和讀是聽的成果的體現(xiàn)與反饋。現(xiàn)在讀的形式多種多樣：分組讀，分角色讀等。可以幫助學(xué)生盡快地熟悉語句，并加以鞏固。說是在讀的基礎(chǔ)上自我進(jìn)行的語句的再整合的過程，對(duì)學(xué)生的語音和語法提出了新的要求。現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)的英語小短文寫作就是基于說的要求。教師在練習(xí)的時(shí)候，把握好每一次的操練，一部分學(xué)生的說，就是其他學(xué)生聽的練習(xí)與積累。說的練習(xí)從詞開始，經(jīng)歷短語和句的階段，最后形成一個(gè)小語篇，為后面的作文做好準(zhǔn)備。而無論是自己說和讀，還是別的同學(xué)來，都會(huì)讓自己的聽的內(nèi)容得到積累。

二、注重“寫”的培養(yǎng)

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究，對(duì)于鞏固已學(xué)的知識(shí)，寫的效果要高于讀和說的效果數(shù)倍。但在實(shí)際的操作中，寫的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒那么好。所有進(jìn)行有效的寫的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，有著積極的意義。

1.以教師的書寫為學(xué)生做榜樣

在小學(xué)階段。小學(xué)生對(duì)于教師較強(qiáng)的模仿心理，教師的言行舉止對(duì)他的學(xué)生們有著潛移默化的作用。所在對(duì)于教師平時(shí)的書寫及上課時(shí)的板書，應(yīng)該工整且規(guī)范，為學(xué)生起到一個(gè)良好的示范帶頭作用。

2.讓“寫”融入教學(xué)中

無論多么復(fù)雜的英語單詞或者句子，均是由26個(gè)字母組成的。所以掌握好了字母的書寫，那么整個(gè)英語的書寫就幾乎成功了一半。在英語教學(xué)的起始階段，字母書寫的教學(xué)是相當(dāng)重要的。英文字母的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)沒有漢字那么復(fù)雜。但是有好幾個(gè)英語字母比較相似，而且英文字母是需要書寫在四線三格的英語格里的，這就給很多初學(xué)的學(xué)生造成相當(dāng)大困惑。如q和p ，d和b等之間分不清，或者字母在英語格中的位置不正確。這就需要教師付出更多的耐心和時(shí)間。

3.端正學(xué)生的態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)與書寫態(tài)度是影響書寫好壞的一個(gè)重要因素。對(duì)待同樣的一份作業(yè)，有的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真，有的學(xué)生馬馬虎虎。作業(yè)的效果差距很大。所以教師在寫的作業(yè)的選擇上，要宜精不宜多，選擇適量的具有代表性的作業(yè)，不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生，說說認(rèn)真作業(yè)的重要性。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫出優(yōu)秀作業(yè)的自豪感，從而進(jìn)入良性循環(huán)之中。

三、傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代科技進(jìn)入到了英語的課堂教學(xué)中，為傳統(tǒng)的教學(xué)手段注入了新的活力。讓教學(xué)方法與形式更加多樣化。現(xiàn)在的教育技術(shù)有著傳統(tǒng)課堂所沒有的特點(diǎn)。交互性強(qiáng)、操作方便，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)多姿多彩的外部世界，為小學(xué)英語教學(xué)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。同時(shí)也可以輕易地突破時(shí)空的限制，將各種多媒體元素結(jié)合起來，最大限度地呈現(xiàn)真實(shí)和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。但現(xiàn)代教育技術(shù)的使用離不開傳統(tǒng)課堂傳統(tǒng)教學(xué)手段的支撐。在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架下，現(xiàn)代教育技術(shù)的各種教學(xué)手段得以一一呈現(xiàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)為本，現(xiàn)代教育技術(shù)為用，兩者相結(jié)合，將英語課堂的有效教學(xué)推向新的高峰。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)東社學(xué)校）