如何培養高中學生物理學習興趣和良好學習習慣

鄧子華

【摘 要】在學習物理這門課程的過程中，需要我們培養出對物理的興趣，興趣是學習的基礎。然后，除了興趣我們更加需要擁有一個良好的學習習慣，好的學習習慣的培養，這是需要學生和教師共同的努力的。教學改革首先根據這兩個課題。興趣和學習習慣是教學過程中不可缺少的。這里就教學改革的基礎，興趣和習慣為著力點，探討學習的興趣和方法。

【關鍵詞】高中物理 學習興趣 習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.054

物理是高中學習過程中難度較大的一門學科，在學習的過程中經常會遇到一些困難。所以怎樣解決這些困難，怎樣更好地完成教學任務就是高中物理教師現在需要注意的問題。在新課改的大條件和大背景下面，高中物理教師就更加應該調整好自己的教學習慣。把學生引領到一個相對正確的學習之路上。興趣是最好的老師，也是學習最大的動力，興趣能夠給學生帶來很多東西，這是需要我們更多思考和總結得出來的。同時，良好的學習習慣也會達到一個事半功倍的效果。

一、課程改革下教師與學生的關系

課改下，我們都可以看到，在所有課程上面，教師和學生更加平等了。教師作為知識的傳授者，學生作為知識的學習者，二者之間的距離和差距應該是會越變越小。學生可以更多地把握課堂的動向，提高自身的學習能力。學生的自學能力變強，雖然表面上看來是學生的學習強度的加大，實際上卻是學生自己提高自身的學習能力之后，自己就更加能夠學習到更多東西，實際上對自己學習壓力的減輕。在教師方面，傳統的教學方式上，教師往往需要花費很多時間盡力在講臺上講解習題，實際上是很累的，但是學生聽講的效果實際上只是一般。學生的理解能力不同，對課堂上知識的掌握能力也是不一樣的。課程改革下，學生能夠自己根據自己的實際情況去探索和研究，教師教學就更加輕松和有針對性。相信這樣一來，教師和學生可以雙向收益，從而可以達到一種雙贏的效果。

二、新課改下培養學生學習物理的興趣

（一）教師教學風格的轉化

在物理教學上，可以轉變自己的教學方式。由原本比較保守的、守舊的慢慢變成開明的，更多地鼓勵學生自己無學習探索，這樣才能夠促進學生的成長進步。同時要想辦法提高自己的課堂活力，提高自身的積極性和主動性，語言的幽默也是很有用的。同時在教學過程中加入一些冷笑話也可以讓學生更加喜歡課堂。在學習電的知識的時候可以加入一則笑話：一節物理課上，老師在講電功。老師提問“電功的單位是什么？”小明站起來回答道：“電工的單位在發電廠。像這樣的笑話，可以使困倦的學生驚醒，同時可以起到緩解課堂氣氛的作用，接著也可以強化一些基礎知識概念。

（二）深入淺出，提高物理趣味性

物理的學習，可以說基礎的知識點都不算難，但是公式會很多，相比較而言，學生在學習的過程中可能會出現一種看不到物理學習的目的性何在，也會覺得自己現在學習的內容的難度過大。深入是指物理教師在講解的過程中，把課程的內容挖的更深，在一個概念中可以延伸出相關的其他概念。其實在物理教學的過程中，也可以用毛主席的讀書方法，就是先把書讀“厚”，再把書讀“薄”。同樣的一道題也可以延伸出多種解題方法，這樣是“深入”。同時在講解一個知識點和一道題的時候，要想辦法把知識點講明白。講解一道題的時候，把題目完完全全徹徹底底地分析好，一道難題實際上就是很多簡單的題目和內容拼湊出來的。把每個部分都弄好，自然就可以變得很簡單。也能夠達到“淺出”的目的了。

（三）采取更多獎勵和鼓勵措施

在學習物理過程中，有些學生屬于自己學習很快，掌握也能夠很快的那種學生，可能教師的關注點就會更多地集中在他們的身上。其實越是優秀的學生需要老師的幫助就越少，教師只用點撥就好。而更加重要的是，教師應該把更多的精力放在學習不那么出彩，可能學的有些吃力的學生身上，他們才是需要關注的重點對象。對于學生好的學生給予一定的點撥就夠了，對于學習不是那么優秀，甚至有些困難的學生，教師就應該多多鼓勵和引導。對于高中階段的學生來說，成績優秀的學生的獎勵可以是少寫一些作業。高中階段的學生一般對于物質和其他方面的要求不高，但是過多繁瑣的作業卻是他們學習過程中很大的阻礙。優秀的學生可以不用完成那些比較基礎的作業，這個對于他們來說是一個比較好的獎勵。同樣，那些后進生，教師可以給出更多的關注和關懷，對于他們的一些進步更多關心。雖然優秀的學生很不錯，但是后進生可塑性更強。

三、良好的學習習慣

（一）物理思維的確定

物理這門科目是一門需要很大邏輯推理判斷能力的科目，在學習的過程中一定要擁有一個物理的思維。物理不同于文科的背誦記憶理解，但是物理的確也需要背誦記憶和理解。但同時，物理不是簡單地理解，也需要數學基礎的支撐，物理需要更多的計算和思維能力的提升。那么，高中學生怎樣才能夠更多地提高自己物理思維呢？多做題，做題時必不可少的內容，在解題的過程中，物理思維用慢慢地培養出來。同時也要注意解不一樣的題目類型，對于相同的題目可以總結歸納一類。多做不用的題目，各方面來擴散自己的思維，全方面的自我提升更有利于學生物理思維的確定。

（二）準備的習慣

習慣的力量是強大的，同時我們也需要不斷地堅持。字教學的過程中，始終要注意培養學生自主學習探索的習慣。課前自己的主動預習，課后自己去主動尋找解題的思維和答案。教師在這個過程中可以起到一定的積極推動作用。學生邏輯思考能力不是天生就固定的，教師不應該用有色眼鏡去看任何一個學生，多多鼓勵。特別是物理需要打草稿，學生的草稿也是學習習慣中的一個很重要的一點。把草稿整理好，編好號，這樣在之后檢查或者回過頭來看自己的這些題目的時候，就更加容易去想到自己當時的思路。教師在教學過程中需要隨時準備好，這樣才能夠更好地發揮自身的優勢和創造性，創造良性課堂。

（三）教師定期反思

在教學之后，物理教師可以根據每天大概的教學情況寫一個教學日記，等過段時間之后拿出來看看，看到自己有哪些不足或者有哪些可以做得更好的地方，同時也可以記錄一些學生學習和進步的情況，這樣一來學生學習的動力也會加深，教師教學也可以更多進步。

在高中物理教學的過程中，我們應該多鼓勵學生，和學生一起養成好的教學習慣和學習習慣。把各方面的事情都做到更好，在新課改的情況下，使教學更加生動活潑。