樂器進課堂，提高學生的音樂素養(yǎng)

徐晶

在小學音樂課堂教學中，除了引導學生參與演唱、欣賞、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等音樂活動，適當開展樂器演奏活動，培養(yǎng)學生興趣，更能有效地提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識、團隊精神和創(chuàng)造能力。

一、樂器進課堂要結合學生的年齡特點

小學階段，學生處于快速發(fā)展時期，無論是身高、體重還是智力結構，都發(fā)生了明顯的變化，學生除了學習文化知識，還要學習體育、音樂、美術等藝術技能，因為小學生受智力、思維、身高等的限制，所以在選擇樂器進課堂時要注意學生的年齡特點，盡可能地調(diào)動學生學習音樂的積極性。

1.培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

每個人，從蹣跚學步開始，就對音樂充滿好奇，在模仿中接受音樂的熏陶。在小學音樂教學中，無論年級高低，我們都要結合教學內(nèi)容，結合學生已有的知識基礎，設計教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)，盡可能地調(diào)動學生學習音樂的興趣，讓學生在音樂學習中享受美的教育。

2.培養(yǎng)學生掌握基本的音樂知識和技能

小學音樂課程標準總體目標要求，學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力，培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能。

低年級學生還沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學習和訓練，對音符、節(jié)奏還沒有充分的感受和體驗，我們在教學中只要求學生體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應表情或做出體態(tài)反應。在此階段，我們可以讓學生運用簡單的打擊樂器，根據(jù)音樂的節(jié)奏、情緒，初步掌握節(jié)奏的強弱規(guī)律，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，激發(fā)學生對音樂的熱愛。中高年級可以根據(jù)教學要求，把豎笛或口琴引入課堂，在老師的示范指導下進行學習，學生因為有了一定的音樂基礎，在演奏中可以要求學生聽辨不同情緒的音樂，用豎笛或口琴把音樂的內(nèi)容簡單的表現(xiàn)出來。因為學生的個體差異，學生對音樂的敏感度不一樣，對學生的要求可適當提高或降低。

3.培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。在音樂教學中，我們要結合教材的歌唱、律動、舞蹈、演奏、即興創(chuàng)編等活動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在低年級，我們在教會學生教材歌曲的基礎上，可以讓學生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)編一些律動動作，讓學生在參與和表現(xiàn)中獲得成功的愉悅，也可以讓學生運用一些簡單的打擊樂器進行伴奏，讓學生把握歌曲的節(jié)奏和力度，增強歌曲的表現(xiàn)力，進一步增強學生學習音樂的興趣。在中高年級，我們可以讓學生用學過的樂器對歌曲進行簡單的伴奏，進一步培養(yǎng)學生的音準和樂感，從而提高樂器演奏的技能。鼓勵學生學習其他樂器，讓他們在學習樂器的過程中，培養(yǎng)他們堅忍不拔的毅力和良好的學習習慣。在學生掌握了一定的樂器演奏技能以后，把學生進行分類，有歌曲表演、樂器伴奏、伴舞等，利用音樂課堂、文化藝術節(jié)等契機，開展文化綜藝活動，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

二、樂器進課堂要結合地方的文化特色

在小學音樂課堂教學中，因為受樂器規(guī)模、價格的影響，樂器進課堂有一定的局限性，因此，我們要結合當?shù)氐娘L土人情和文化特色。

1.要根據(jù)學生的家庭狀況

在農(nóng)村，有很多孩子對音樂充滿濃厚的興趣，但家庭經(jīng)濟狀況一般，受師資條件和經(jīng)濟條件所限，不可能學習鋼琴等一些高檔樂器，我們可以學習豎笛、口琴等一些簡單的樂器，如果本地有一些文化藝人，我們可以跟他們學習竹笛、二胡等民族樂器。如果在城市，我們還可以跟一些培訓機構學習小提琴、薩克斯等高端樂器。

2.要結合地方文化特色

音樂課程標準指出：應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課堂的教學內(nèi)容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識。在樂器進課堂教學中，我們可以結合地方特色文化，如江南的絲竹樂器，云南的葫蘆絲、北方的黑管等樂器，花錢不多，簡便易學，教師在課堂上適當引導，學生運用課外時間訓練，等到一些重大節(jié)日，音樂老師可以適當排練組合，分組配器，增強音樂節(jié)目的表現(xiàn)力。

三、樂器進課堂要促進學生的全面參與

音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂本身就是藝術實踐的過程，樂器進課堂不能因為學生演奏水平的差異，隨意的中止學生的演奏和表現(xiàn)，我們應根據(jù)音樂作品的內(nèi)容、學生的演奏水平、學生對音樂作品的理解等，把學生分成不同的類別，讓每一位學生都得到展示的機會。教學中，應尊重學生的個性，鼓勵學生積極參與各種音樂活動，以自己的方式表達情智，把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性有機結合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的表現(xiàn)形式，為學生發(fā)展音樂才能提供空間。

在樂器進課堂教學中，只有結合學科特點，關注學科綜合，結合地方文化特色，強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，面向全體學生，注重個性發(fā)展，才能促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學）