小學低年級體育教學策略

許光希

【摘 要】體育作為小學教育的一個不可或缺的重要組成部分。對于小學生的身心健康和綜合素質的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因，傳統的小學體育教學存在諸多問題，主要表現在教學內容陳舊重復、教學方法單詞刻板，教學效果令人堪憂。其核心和關鍵問題又在于課堂教學方法。因此，如何改進小學體育教學方法、提高體育教學質量？本文在分析小學生心理特點的基礎上，結合自身教學實踐，總結出幾點個人看法。

【關鍵詞】體育教學 低年級 教學策略

體育作為小學教育的一個不可或缺的重要組成部分。對于小學生的身心健康和綜合素質的提高具有極其重要的意義。由于歷史的原因，傳統的小學體育教學存在諸多問題，主要表現在教學內容陳舊重復、教學方法單詞刻板，教學效果令人堪憂。其核心和關鍵問題又在于課堂教學方法。因此，如何改進小學體育教學方法、提高體育教學質量？本文在分析小學生心理特點的基礎上，結合自身教學實踐，總結出幾點個人看法。

一、小學低段學生的心理特點

1、絕對信住和依賴教師。兒童心理發展的每一階段，都以其基本主導活動的形成為標志。兒童入學后便在教師的指導下開始從事有目的、有計劃的系統學習活動。從此，兒童就把對父母的依靠轉向時教師的依靠。低年級學生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當作最可信賴的人，因此教師在學生生活中占有重要的地位。這個心理特征是兒童能自覺地、認真地接受教師教育、指導和要求的內在心理因素，小學體育教師應充分利用它來培養兒童對體育的興趣和熱愛。

2、直接動機起主導作用。低年級小學生參加體育活動是以其對體育活動的直接興趣為動力的，是為了興趣和好玩而參加活動，并帶有嘗試性的特點。有興趣、好玩就喜歡，并表現出不知疲勞、不知冷熱、不計較勝負、易于得意忘形：而對于不感興趣的活動，就不樂意參加。

3、興趣廣泛但不穩定。低年級小學生天真好動，興趣廣泛，喜歡多種多佯的體育活動，并特別喜歡同老師一起活動，但興趣不穩定，容易轉移，對呆板、單調的活動易于產生厭煩情緒。

4、注意力易于分散。低年級小學生的無意注意占優勢，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他們注意的分散。但是，對于有興趣的對象和活動，卻可以較長時間地進行注意。通過洲練，無意注意還可轉化為有意注意。

二、基于心理特征的體育課教學創新思路

1、教師的積極主動參與。小學生對體育活動內容的愛好，簡單地表現為對活動內容是否有興趣，學生對有興趣的活動內容會全身心的、忘我的投入練習，而對沒有興趣的內容，即使教師講破嘴也調動不起學生的積極性。如果教師再以嚴肅、認真的態度強迫學生去學，那么必然會導致課堂氣氛不足。學習鍛煉成為學生的沉重負擔，體育課令學生望而生畏。針對此種情況，教師應該深入課堂教學的每個細節，甘當一名學生，深入學生中間，了解學生，與學生一起學練，感受或者把課堂教學的主動權讓給學生，體現學生的主體作用。同時教師創設學習情景，激發學生學習動機，為學生創立一個和諧民主的課堂教學氣氛。例如：“螞蟻運球”游戲，學生在練習時——特別是女生，一怕臟了手，二怕做動作時出“洋相”，因而教師怎么講解規則學生都無動于衷。針對這種情況，教師應立即參與到學生中間去。與學生一起學練、進行比賽、同爭高低，課堂氣氛活躍起來了，學生的積極性提高了。教師的參與，使學生感覺教師是那么具有感染力，教師的知識、技能是那么的豐富與博大，從而確認教師在學生心中是可敬可親的。

2、教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。（1）兒童化。兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性。完成體育課的教學任務。兒童以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“本性”往往是毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心和童愿組織體育教學，防止體育教學“成人化”。還要注意防止單純的技術傳授，有些體育教師把現代競技運動中的先進技術充實到小學教學中，這是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質，切勿單純以技術掌握程度來評定教學的好壞。（2）興趣化。體育教學的興趣化可以讓兒童得到情緒上的滿足，有利于調動他們學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課上，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用做游戲和組織比賽來激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。（3）游戲化。小學體育教學中很好地運用游戲活動，對完成體育教學任務有重要作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課程順利進行。小學兒童的心理特點是易興奮，自我控制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，要采用變化方法，加深形象化教學，通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣。

3、注重教學語言藝術，提高信息傳遞效果。課堂教學過程是傳遞信息的過程，信息傳遞主要依賴教師的語言。只有講究課堂的教學語言藝術，才能提高信息傳遞的效果。因此，教師的教學語言大有講究，其表達能力的強弱，直接影響著課堂的教學效果。實踐告訴我們，一個教師即使有豐富的科學知識和熟練的體育技能，如果沒有一定的語言技巧，信息傳遞便不夠順暢，教學效果也可想而知。所以，教師在體育課堂教學中的一定要用精明簡練、生動風趣的語言深入淺出的表達教師教學目標。

總之，作為一名小學低年級段的體育教師應認真研究和分析低年級段小學生的心理特點，結合自身體育教育實踐，對教學方法不斷改進和創新，融娛樂、趣味、情感、教法、學法等為一體，使之符合小學生體育活動的心理特點，以此提高小學體育的教學質量，使學生素質真正得到全面發展。