初中英語詞匯教學策略分析

王立杰

【摘要】詞匯是培養聽、說、讀、寫語言技能的基礎，是交際的重要元素。詞匯學習貫穿英語學習的始終，詞匯的掌握程度直接影響著聽、說、讀、寫、譯等諸項技能的提高，是整個英語教學過程中最基本也是最必要的步驟。呈現了初中英語詞匯學習存在的問題，通過“詞匯學習的記憶”“課堂教學有效展示新詞匯”“拓展學生學習詞匯“這三個方面探討詞匯教學的有效方法。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0161-02

一、以詞匯為基礎，強化語音教學

學習英語的最大障礙就是發音問題。發不好音，就會給進一步學習英語造成一連串的困難。語言是有聲的，語言教學首先是以語音形式體現的，掌握語音是學好語言的前提。我們在進行英語詞匯教學時，首先要教會學生發音，使學生學會常見字母組合的發音，掌握同一字母組合的不同發音以及不同字母組合的相同發音。教單詞的讀音，可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分或容易出錯部分的讀音，以增強學生對單詞的記憶能力。

二、游戲詞匯教學——在玩中學，學中玩，“樂”而不亂

學習英語是為了交際，課堂教學通過適當的游戲能激發學生學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，游戲的形式和內容可以是豐富多彩的，學生會在做游戲的過程中，享受學習的快樂感和體驗競爭機制，他們會感覺記憶單詞其實很簡單。如在教顏色的時候，我讓學生們玩老鷹捉小雞的游戲，就是選12個穿不同顏色衣服的學生組成小雞組，選個學生當老鷹，剩下的學生根據教師指定的顏色（比如藍色blue），大聲讀出那個顏色（blue），并指揮當老鷹的學生去抓穿（blue）顏色衣服的學生。這樣在不停重復朗讀單詞的過程中，學生們也深刻地記住各種顏色。不過，教師應處理好做游戲時，學與玩的關系，要有啟發性、目的性地做游戲，而不是單純地鬧著玩。

三、語境教學法

離開一定的語境任何詞匯將變得沒有意義，詞匯只有植入語境中才具有生命力，因此語境在詞匯教學中具有重要性。充分利用語境，發揮語境的特殊功能。在教學中可以利用多媒體、圖片、實物、剪切畫等輔助工具創設語境，讓學生感受到一個真實的語言環境，增加語言學習的趣味性。如牛津英語7Aunit 5 Reading 部分可以創設購物的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，讓學生聯系生活實際輕松掌握Can I help you ？ How much----？ Just a minute 等用法。因此語境教學法能指導學生形象地記憶詞匯，深刻地理解單詞的用法和意義，從而使單詞的記憶更加牢固。

四、分清主次，提高教學質量

教師應該提取課文中的關鍵詞匯重點教學，這就是師傅引路的問題和教學研究的問題。應該提前研究課程，加工提取精華。將詞匯同關鍵詞聯系起來，比如，在課堂上因為關鍵詞常見而不重視它，但是考試時卻經常出現；這樣對于一些基礎差的學生來說負擔就加重了，學習起來就困難了，教學效果也不好了。應該要加強平時訓練，抓住學生的弱點進行重點教學，分清基礎強弱群體，不斷改革教學方法，提高教學質量。

五、詞的語音和拼法

一個單詞的語音是很關鍵的，它包括讀音和讀音規則。讀音規則包括：元音字母a，e，i（y），o，u在重讀開音節和重讀閉音節中的讀音；輔音字母在單詞中的基本讀音；-r音節在重讀音節中讀音；常見的元音字母組合在重讀音節中的讀音；常見的元音字母和輔音字母組合在重讀音節中讀音；常見的輔音字母組合在單詞中基本讀音等。掌握字母組合的發音是很適用的一種辦法。學生在記憶單詞時，有時該單詞即使是很熟悉的，也常出現漏記字母、多記字母或記錯字母的現象。只要掌握一定量的字母組合的發音，就可以根據單詞讀音將整個單詞準確地拼寫出來，如學生掌握了字母e及元音字母組合ee， ea， ie發[i：]就可以根據讀音很容易地記住she，see，sea，piece等單詞；再比如，只要掌握字母組合igh發[ai]，就可以通過讀音把night， right， light， bright 等牢記，對于較長的單詞，要教學生根據音節記憶單詞，如congratulation這樣的單詞可以像這樣con-gra-tu-la-tion邊發音邊記憶。這樣既記住了單詞的拼寫又鞏固了語音，一舉兩得，也避免了以往學生啞巴英語的結果。

六、利用構詞法進行詞匯教學

英語中的很多詞匯是借助構詞法變化的，教師要引導學生學會用構詞法知識來辨認和記憶英語單詞。構詞法包括合成派生轉化等方法。其中派生法可以幫助學生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構成其他單詞的方法。學生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。例如當學生了解了dis-，un-等前綴表示“不”的意思后，再見到disable，discover等就可以猜到這些詞的含義，了解了后綴-less加載名詞后可以變成詞義相反的形容詞，就不難猜到careless，armless等詞的含義。另外，轉化詞也需要特別提醒學生注意。例如：color原是名詞“顏色”的意思，但可以轉化成動詞，表示“涂色”。通過引導學生學習構詞法，對學生擴大詞匯量將有很大幫助，而且使學生記憶單詞更便捷、更牢固。

七、提供科學的記憶方法讓學生有效地掌握詞匯

利用拼讀、拼寫規則記單詞法。它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節和閉音節的讀音規律記憶。例如：ea，ee常發[i：]，igh發 [ai]，.ar發[a：]，ing發〔ig〕和各種前綴a-，re-，un-，dis-，im-和后綴-ed，-ly，-er，-or，-ful都有其比較固定的發音。掌握了這些規則，記單詞時就不必一個字母一個字母地記憶了；聯想記憶法。形與義的聯想。

詞匯教學是英語教學的重要內容。教師要在遵循認知規律的前提下，結合教學內容和學生實際，不斷探索詞匯教學策略，創造性地選擇和使用詞匯教學方法，使學生在掌握英語知識的同時，不斷提高學生運用英語的能力。

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