小學語文閱讀教學中如何有效地開展語言能力訓練

李署國

【摘要】《語文課程標準》開宗明義地指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國的語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字的能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

【關鍵詞】小學語文 語言能力 生活化

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0183-02

在閱讀教學中進行語言能力訓練有著得天獨厚的優勢，它可以使語言能力的訓練具有更強的實踐性和生活性，從而激發學生的學習興趣，提高學習的效率，使語文教學更加高效。下面，筆者就談談在小學語文閱讀教學中如何更有效地開展語言能力訓練。

一、在預習中引導學生進行語言能力訓練

進行語言能力訓練的途徑很多，我們平時的交談、看廣告詞、分析商標等都是進行語言能力的訓練。不過，這些內容隨意性很強，達不到有效的語言能力訓練的效果。預習既是學生自學能力提高的有效平臺，也是學生課外閱讀能力提高的途徑，更是學生課堂學習實踐的延伸。因此，在布置學生預習前，教師要向學生提出一定的要求，引導學生自覺進行語言能力訓練，從而達到有效預習的目的。

二、在初讀中引導學生自覺進行語言能力訓練

初讀課文既是對學生預習的檢查，又是在預習基礎上的進一步提高。在初讀課文中，教師只做適當的提示，學生根據提示進一步學習。這一步主要解決的問題是理解課文的主要內容，理解每個自然段的意思，思考作者是怎樣把主要內容寫具體的，各段之間又是怎么聯系起來的等，這些是閱讀必須解決的問題。

三、在精讀中引導學生加深對詞句的理解

我們在講讀課文中，引導學生掌握理解詞句的方法，對學生的語言能力訓練有著重要的促進和鞏固作用。精讀這一教學環節是進行語言能力訓練的主要陣地，理解才能運用，而理解含義深刻的句子是教學的難點。所以，教師要對理解方法做精心的指導。

1.用換詞法理解句子中難理解的詞語

在閱讀教學中，往往會遇到一些比較難理解的詞句，有的詞語表面上很難理解，但是掌握方法后卻很簡單。換詞法理解就是一個簡單的處理方法。例如，教學《趙州橋》時，有一句：“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”要理解這句話，主要抓住“創舉”就可以了。如果用平常的方法理解“創舉”的意思，可能很難解釋清楚。但是引導學生換一個詞語，恐怕就不是很難了。教師問：“‘創舉這個詞我覺得難以理解，你能換一個詞語來代替它嗎？什么詞語和它的意思最相近？”通過這樣的提問方式引導學生根據上文的意思把“創舉”換成“發明”后就很容易理解了。況且，教會學生用換詞法理解詞句的意思，能幫助他們在以后的閱讀生涯中用同樣方法解決問題。這樣，教師就可以很輕松地提高學生理解語言的能力了。引導學生將課內學習到的方法運用到課外閱讀中，這也是提高語文教學效果的有效途徑之一。

2.用角色互換法理解句子的意思

學生讀作品時，不是被動的讀，而是在創作作品。因為，在品讀作品的過程中，學生已經把自己融入文章的角色中，他們為文中的角色創造著美麗的結局、精彩的人生、美好的生活。角色互換可以引導學生進入人物的內心世界，從作品中的人物角度出發，理解句子的意思和人物的內心情感，有助于加深學生對詞句的理解。

3.聯系生活實際理解詞句的意思

語文生活化，在生活中學語文，這一教學方法的優點我們的語文老師都深有體會。因為，作品就是作家經過精心提煉的生活，所以，我們的語文教學，與其說是教學生怎樣讀懂文章，不如說是引導學生如何跟隨作者體驗生活。也就是說，我們的語文教學，是引導學生在作品中體驗生活，從生活中理解作品，從而達到解讀并且運用語言能力的目的。如果能引導學生在體驗作品的生活實踐中學習語文，對學生來講，可以加深對語言的理解，學會怎樣運用。例如，教學《李時珍》一文時，作品的激勵意義濃厚，單純的語言文字解讀打動不了學生們的心，教學時，就需要教師引導學生聯系生活實際來解讀有關的句子。同時，教師還可以指導學生在課外閱讀中靈活運用這一學習方法，提高閱讀的效果。

4.聯系上下文理解詞句的意思

句子由詞語組成，每一個詞語都不可能單獨存在，同樣，每個句子之間都存在著或多或少的聯系。所以，我們要引導學生聯系上下文理解詞句的意思。例如，《趙州橋》中有一個句子：“這座橋不但堅固，而且美觀。”理解這句話就需要教師引導學生聯系上下文的內容，分析趙州橋為什么堅固、哪些方面美觀，從而體會文中這一句子的具體含義。

四、在拓展延伸中學會運用

語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發展。”我們學習語文的最終目的是為了運用，所以教師要讓學生在延伸中學會運用，主要的是成語、比喻句、排比句、夸張句、擬人句、對聯等文化語言的運用以及復述課文的運用等。例如，教學對聯時，我注重引導學生理解對聯的寫法，特別是平聲、仄聲的運用，并且引導學生聯系學校的辦學特色寫對聯。

葉圣陶先生曾說：“語文方面許多項目都要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西。”所以，我認為，語文教師在具體的教學中，應當長期堅持為學生的語言能力提升做努力。