解析高中英語語法的教學心得

王中周

【摘 要】語法一直以來都是英語教學的重難點，教師定期總結有關的教學心得，無疑是對實現高效組織語法教學的目標大有裨益的。本篇文章即以舉例的方式，試著與廣大的同行分享自己的幾點語法教學心得。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 畏難情緒 集中講解 技巧

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.163

語法知識既是高中英語課程的重點，也是學生們公認的難點，教師要想幫助學生有效掌握語法知識、輕松夯實語法基礎，就要花大力氣研究相關內容，尤其需要勤于總結有關的高效教學心得。

一、全力消除學生的畏難情緒

高中英語語法學習的確不易，但是，學生如果還沒真正努力就先打退堂鼓了，那么教師的教學將更難推進。所以，在正式組織語法教學之前，教師盡全力消除學生的畏難情緒是至關重要的第一步。

1.幫助學生堅定自信心。學生有畏難情緒，先入為主地認為自己學不好語法知識，其本質就是一種自信心的缺失，英語教師不論是在講解語法知識，還是講解其他內容，都應該讓學生感受到自己學好英語的無限可能，讓學生從內心深處對英語學習充滿自信。

2.盡可能降低難度，將語法知識更加人性化地傳遞給學生們。在眾多的語法知識點中，并不是每一個都難度很高，其實有很多的知識，學生也是可以輕易掌握的，關鍵是教師要遵循先易后難的講解順序，一步步消除學生的畏難情緒、一步步夯實學生的語法基礎。比如說，講解虛擬語氣的時候，從最簡單的規律講起，逐步增加知識的難度，學生的學習過程就相對輕松順暢一些。此外，學生對語法知識有一個客觀理性的認識也是非常關鍵的，教師在這個過程中可以將語法知識的全貌展示出來，讓學生對英語語法知識有一個宏觀上的把握。一般而言，伴隨著學生認識的全面展開，他們的畏難情緒也就漸漸消除了。

二、教會學生學習語法知識的技巧

古語有云：“授人以魚，不如授之以漁。”教師在羅列一系列的語法知識于學生面前的同時，還要同步傳授學生語法學習的必備技巧。學生掌握的技巧越多，他們消化語法知識的成效就越高，學習的壓力就相對降低很多。語法學習技巧有很多，以下兩點是學生應當具備和掌握的。

1.建立語法的知識網絡。語法知識之所以難學，就是因為知識點非常多，學生容易記混。這時，如果學生建立一個對比兩者異同點的知識網絡，就顯得清晰明了、一目了然。學生具體建立的網絡是什么樣并不重要，關鍵是學生要有建立網絡的意識，要善于進行對比、分類和總結。教師在傳授這一技巧的過程中，激發學生的意識是第一步，給學生作出一定的示范是第二步。

2.用生動的語言或圖形記憶語法規則。語法知識之所以難度比較高的第二個原因就是其多是一些專業性的定理，學生在學習的時候容易感覺到枯燥和乏味。所以，為了更好地彌補語法知識的枯燥性，也為了更好地激發學生學習語法知識的興趣，教師要啟發學生們將語法知識轉化成自己熟悉的語言或者是圖形，學生用自己最擅長的方式和最熟悉的語言類型記憶語法知識點，整個學習的過程就輕松有趣得多。

三、靈活掌控語法題目的難度

語法題目的難度對學生的學習心理有著最直接的影響。有的學生在練習語法試題的時候，十道做錯了八道，學生的自信心受到很大的打擊。其實，出現這樣的情況，一方面是學生自身的語法基礎太薄弱了；另一方面是教師沒有掌控好語法題目的難度。盡管語法知識是公認的難點，但是，并不是所有的題目都難度很高，有相當數量的語法題目完全在學生可以答對的范圍內。這時，教師的主要任務就是將不同的語法題目，根據難度整合成不同的類別，然后再按照先易后難的順序讓學生進行練習。在這個過程中，學生的基礎在逐步夯實，練題的過程也不會完全喪失自信心，練習效果要好得多。所以，教師靈活掌控語法題目的難度，是實現高效教學的關鍵一步。以往很多教師就是因為忽略了這一點，在布置題目的時候將難題過于集中放在一起，導致學生學習信心的驟減。

四、集中講解與分散講解相結合

大多數情況下，英語教師講解語法知識的時候，都是采取集中講解的方式。用一節課或者兩節課集中講解一個語法知識點，這樣的模式有很多的好處，比如說教師講解的語法知識比較系統、學生也可以最大程度地鞏固知識等等。但是，這樣的模式也存在很明顯的不足，其中之一就是學生長時間學習一個知識點，容易產生焦慮煩躁的情緒，所以，為了保證最好的教學效果，教師堅持集中講解與分散講解相結合的語法教學模式是最科學的。比如說，我們已經花費了一節課的時間講解了ing分詞作主語和表語時與不定時的區別，那么，當我們遇見一些相關的題目時，就可以單獨再以分析題目的方式，簡單重述相關的規則。或者說，在欣賞到一篇英語閱讀理解的時候，將其中體現與此相關規則的句子拿出來，給學生們進行一定的分解剖析等等。這樣集中講解與分散講解有機結合之后，學生既系統學習了知識本身，也了解了其應用的具體形式，學生對這個語法點的記憶就更加深刻、理解就更加透徹。

五、盡可能增加語法教學的趣味度

語法知識本身相對抽象和枯燥，學生學習時的心理就比較不穩定、情緒波動明顯。為了幫助學生輕松學好語法知識，教師增加語法教學的趣味度是極為重要的。

1.在教學語言方面下工夫。著名教育家裴斯泰羅奇就說過：“教師要想成為教育家，首先需要的是一個語言藝術家。”語法知識本身再枯燥，只要教師的語言足夠幽默風趣就可以加分不少。所以，在講解知識的時候，我們要盡可能使用生動形象的語言，爭取給學生們更多的快樂。

2.在講解模式上下工夫。講授模式雖然效率高，但是長期使用也是存在不少弊端的，尤其是在滿足學生的學習興趣方面有明顯的不足。所以，為了展示語法教學的趣味性，教師要善于變換不同的教學模式。當語法知識難度較低的時候，讓學生們自主學習或者小組合作都是可行的，在這個過程中，學生掌控著自己學習的節奏和步驟，主體地位得到了充分的滿足，自然能學得樂此不疲。再比如說，復習到一些已經講解過的語法知識點時，讓學生們成為小老師，站在講臺上講解這個知識點，也是鍛煉學生的好方法。總之，教師一定要想方設法提升語法教學的趣味度，以增加學生學習的愉悅感、降低學生的心理壓力。

六、結語

語法知識既是高中英語教學的重點內容之一，也是我們要留意的難點。學生能不能輕松愉快學好語法知識，教師身上的責任無疑是重大的，所以，我們要嚴格要求自己，不斷探索每一條高效教學的可行之路。