提升化學(xué)魅力 構(gòu)建高效課堂

劉新雨

【摘要】課堂效率是教學(xué)的生命線，如果課堂高效，師生都是最大的受益者。反之，師生都是受害者。如何利用課堂45分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 高效課堂 教師

所謂的“高效課堂”我是這樣理解的：?jiǎn)挝粫r(shí)間里，高效率地獲得高效果的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂要求教師不要專制，權(quán)力要下放；課堂要開放；主要是讓學(xué)生的行動(dòng)釋放、思維釋放、情感釋放。高效課堂必須具備三個(gè)特點(diǎn)：高效率、高效益、高效果。高效課堂可謂是知識(shí)的超市，生命的狂歡。如何讓化學(xué)課堂達(dá)到這種極佳狀態(tài)。就我所見，淺談一二。

一、教師的思想觀念要更新，思想上的轉(zhuǎn)變是課堂達(dá)到高效的前提條件。

1、課堂上角色轉(zhuǎn)換

要讓學(xué)生當(dāng)“主角”，一切以學(xué)生為中心。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師不要與學(xué)生“搶風(fēng)頭”，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。但也是課堂質(zhì)量好壞的決定者，一節(jié)高效課是由教師和學(xué)生很好配合達(dá)到最佳狀態(tài)。所以教師是一節(jié)課質(zhì)量好壞的決定者，教師起主導(dǎo)作用。

2、課堂時(shí)間分配要做調(diào)整。

應(yīng)該這么分配45分鐘（學(xué)生35分鐘+教師10分鐘）一堂課要由傳統(tǒng)的教師的教為主變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主，把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，這樣既解放路學(xué)生，又解放了教師自己。也就是說教師首先要相信學(xué)生，學(xué)會(huì)放手。所以說教師是開放者。由原來的教師演獨(dú)角戲變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生一起來演一出大型的舞臺(tái)戲，肯定更豐富更精彩。

3、教學(xué)方法要更新。

教師的教法由原來的灌注式教學(xué)變?yōu)樘骄繂l(fā)式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)由接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。

4、課堂氣氛要調(diào)整。

由原來學(xué)生的靜，學(xué)生安靜地聽課，老師自我陶醉地講變?yōu)楝F(xiàn)在所有學(xué)生都在動(dòng)，時(shí)而講、時(shí)而聽、時(shí)而寫、時(shí)而評(píng)、時(shí)而議，時(shí)而練。老師少動(dòng)多處于安靜，學(xué)生還可當(dāng)小老師。由原來教師的權(quán)力、威嚴(yán)、強(qiáng)迫、壓抑、枯燥變?yōu)槠降取⒚裰鳌⒆灾鳌⒒钴S、快樂。

5、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制需要調(diào)整。

教師是激勵(lì)者，教師眼中不能只盯著成績(jī)好的幾個(gè)學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生都參與其中，享受其樂。要分層次進(jìn)行檢測(cè)和考核，要看到進(jìn)步和提高。對(duì)提高和進(jìn)步的學(xué)生要加以肯定。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。要抓“兩頭”，促中間。

6、教學(xué)格式要轉(zhuǎn)換。

由原來的先教后學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題再來解決問題變?yōu)橄葘W(xué)后教，要做到以學(xué)定教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。做到有的放矢。在學(xué)生學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題和解決問題。

7、課堂形式要多樣。

化學(xué)課堂可分為室內(nèi)課堂和室外課堂，室內(nèi)課堂指的是教室、實(shí)驗(yàn)室、電教館，閱覽室及圖書館等。在室內(nèi)課堂除了平常分組探討學(xué)習(xí)外，還可組織學(xué)生觀看《阿基米德的秘密》、《與摩根弗里曼一起探索宇宙的起源》等一些好的化學(xué)題材片，能讓學(xué)生獵獲大量的化學(xué)信息。另外，讓化學(xué)教學(xué)不再局限于教室，學(xué)生必須走進(jìn)自然去調(diào)查資源、調(diào)查環(huán)境；走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究、走進(jìn)化工廠調(diào)研化工生產(chǎn)。這樣教學(xué)很直觀形象，提高了學(xué)生的興趣，效果當(dāng)然就出來了。

二、教師要構(gòu)建一套具體可實(shí)施的教學(xué)方案，并且付諸于行動(dòng)，這是化學(xué)課堂達(dá)到高效的關(guān)鍵。具體如下：

1、課前準(zhǔn)備要充分。

教師課前準(zhǔn)備包括教具、備導(dǎo)學(xué)案、備教案。化學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)老師的教具準(zhǔn)備更要充分，教具包括掛圖、模型、試驗(yàn)器具和實(shí)驗(yàn)材料等。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置要科學(xué)合理，要具體了解學(xué)生的學(xué)情，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，預(yù)習(xí)習(xí)題分層次A類、B類、C類和D類，難度由易到難。A、B類必做，C類習(xí)題有必做和選做題。D類習(xí)題為選做題。A、B、C、D類分別讓100%、80%、60%和20%的學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)掌握。備教案要詳細(xì)，包括備教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)思路，教學(xué)策略，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)，練習(xí)等。

2、課堂是教學(xué)的主要平臺(tái)。

首先，教師檢查學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查。對(duì)A類習(xí)題，具有普遍性，請(qǐng)潛能生代表展示。對(duì)B類習(xí)題，教師請(qǐng)有中等能力水平的學(xué)生代表展示。C類習(xí)題請(qǐng)中上等的學(xué)生代表展示。D類習(xí)題請(qǐng)上等生展示，展示之前允許各小組之間交流、討論。

然后，教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題并且解決問題。對(duì)A類習(xí)題采取組內(nèi)組長(zhǎng)檢查、核實(shí)，組內(nèi)完成，內(nèi)部消化。對(duì)B類習(xí)題出現(xiàn)的問題，教師要求學(xué)生在展示后進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求中上等學(xué)生進(jìn)行糾正。對(duì)C類習(xí)題出現(xiàn)的問題教師要求上等生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。D類習(xí)題，教師調(diào)查收集學(xué)生（主要是上等生）的自學(xué)效果，采取自愿學(xué)和教師個(gè)別輔導(dǎo)的方法。教師對(duì)調(diào)查結(jié)果在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和公布并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。整個(gè)課堂做到90%以上的學(xué)生已掌握的知識(shí)教師不講，學(xué)生可替代而為之，對(duì)90%以上的學(xué)生講后仍然不會(huì)的不講，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講是浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)50%以上學(xué)生不會(huì)的要精講細(xì)講。也就是說要因材施教，要做到有的放矢。教學(xué)中主要采取“兵帶兵”，“兵練兵”的方法，學(xué)生幫扶中可采取“一對(duì)一”、“一對(duì)二”的形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，其中包含獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)。教師解決問題，總結(jié)知識(shí)，穿插習(xí)題鞏固。

最后，教師進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)題也要分層次。檢測(cè)這堂課的教學(xué)效果。

3、課后鞏固，溫故而知新。

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的最佳途徑。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸的化學(xué)作業(yè)在其設(shè)計(jì)上需要切合化學(xué)新課程的相關(guān)教學(xué)理念。首先化學(xué)作業(yè)需要貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，其次化學(xué)作業(yè)要能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的重要特征。作業(yè)作為檢測(cè)教學(xué)效果的一個(gè)重要方面，是鞏固知識(shí)的一種重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和調(diào)度員，如果能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，提高課堂效率和作業(yè)布置的有效性，那么結(jié)果肯定會(huì)事半功倍。

總之，高效就是：要低耗時(shí)，出高效益；高效課堂就是：在教師的主導(dǎo)作用下營造一種輕松、活躍、快樂、民主、自主、樂學(xué)、和諧的教學(xué)氛圍，在教師引導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，在有限的時(shí)間里使學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀上，認(rèn)知過程及能力提升方面得到最大限度的提高。課堂要達(dá)到高效，最總要的是要把教師的德、能、勤、親和力和人格魅力與學(xué)生的德、能、勤、興趣和團(tuán)體合作精神科學(xué)合理有機(jī)地結(jié)合起來，讓教與學(xué)形成共生關(guān)系。這樣的課堂才有生命和活力。