如何在中小學語文課堂中有效激趣

鄺崇慧

【摘要】蘇霍姆林斯基曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是人類生活學習過程中的最好老師，是人們不斷探索和創新的內在精神動力，在一定程度上對人注意力的集中程度產生著決定性的影響。而對于學生來說，一旦學生的學習興趣得以順利激發，就會產生事半功倍的學習效果。所以中小學階段的語文教師在課堂教學中應該注意采取各樣的措施來進行有效激趣，進一步提升語文教學水平。

【關鍵詞】中小學教育 語文 課堂教學 激趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0254-01

輕松和諧的課堂氛圍是進行課堂有效激趣的前提條件。新課程改革對教師在教學中的地位進行了適當的調整，明確提出教師不是課堂的統治者，而是教學活動的引導者和參與者，所以中小學語文教師應該摒棄傳統課堂教學理念，緊隨時代發展步伐在教學實踐中積極通過一定的教學策略為學生構建輕松和諧的課堂氛圍，進而使師與生形成一個學習共同體，共同發展和進步。在這一過程中，有效的激趣方式對輕松和諧課堂氛圍的構建、學生學習有效性的提升都產生著重要的影響。因此，中小學語文教師在教學實踐中積極探索科學有效的課堂激趣方法，為教學水平的提升、學生綜合素質的培養創造條件。

一、以教學活動激趣

著名教育家葉圣陶先生曾經指出，開展素質教育的目的就在于對能夠處理生活問題公民的培養和造就。在中小學階段的語文教學中，語文學科所講授的相關知識作為處理生活的必備工具，不僅能夠對學生的人文素養、人生觀和價值感的養成產生重要影響，也能夠讓學生在語文知識的學習中探尋更為廣闊的思維空間，進而在未來的社會生活中取得更好的發展。因此語文教學應該以學生綜合能力的鍛煉和培養為核心，通過開展豐富多彩的語文教學活動激發學生的學習興趣，進一步提升語文教育的社會價值。例如在講授初中語文課文《列夫·托爾斯泰》時，就可以組織學生根據課文描寫將列夫·托爾斯泰的外貌用畫筆描繪出來，通過繪畫對其面部特征進行深層次的把握，進一步理解文章內涵。同時教師也可以讓學生在課外了解列夫·托爾斯泰的人生背景，并對其生活中的文學軼事加以搜集，進而其發起學生對本節課的學習興趣，并在這些活動中發揮自身特長，發現自身優缺點，在以后的學習生活中進行改正和完善。

二、以多媒體教學激趣

隨著我國改革開放事業的不斷發展和深化，為了適應新時代對人才的要求，我國教育教學理念、教學設備以及教學方式也隨之得到了不斷的革新，過去單調死板的板書式教學逐漸被高科技多媒體教學所取代。學生在課堂學習過程中，不僅能夠通過教師的講解和電子教學課件及時的獲取相關語文知識，還能通過多媒體教學設備所具備的音頻、視頻和圖片展示功能獲得豐富多彩的課堂體驗，進而激發起自身對語文科目的學習興趣和積極探索語文知識的內在動力。例如在講授初中七年級語文課文《春》時，教師就可以通過多媒體設備向學生展示一些著名畫作圖片如：《春山泛舟圖》、《游春圖》、《春》、《春的預言》等，再輔以優美的《春之歌》鋼琴曲，讓學生在東西方春之文化的融合欣賞中，培養自身的審美能力，進一步提升自身的人文素養，也在這種審美享受中提升對《春》這篇課文的學習熱情，進而對《春》的文學內涵有更深層次的理解和掌握，切實提升語文課堂學習的實際效果。如此一來，中小學語文教師通過多媒體教既能調動學生學習積極性，也能培養學生的藝術審美能力，還能夠有效節省板書時間，最大限度的實現課堂教學資源的使用效率，值得在全國范圍內進行大面積推廣。

三、以贊揚評價激趣

人類最本質的內在精神需求就是對賞識評價的渴望。所以教師要想在教學中提升學生自信心，激發學生對語文學習的興趣，進而取得良好的教學效果，就應該在教學實踐中關注學生的成長和心理變化歷程，積極幫助學生在學習中發現自己、肯定自己，實現身心的進一步成長。清代著名學者顏元先生就對青少年教育提出過自己的看法“數子一過，不如獎子一長”，準確指出了賞識教育在學生成才中的重要作用。對于教師來說賞識是廉價的，但是對于學生來說賞識卻是無價之寶：同學之間敬佩、羨慕的鼓掌，教師在公開場合的表揚，甚至小小的學習獎勵都是學生在學生生活中進行不斷努力與探索的力量之源。所以教師在課堂教學實踐中應該及時抓住機會，對學生進行鼓勵和表揚，激化學生的學習興趣，增強學生的自信心，為教學有效性的提升創造條件。例如在對小學二年級課文《秋天的圖畫》進行講解時，教師就可以設置一些較為簡單的教學活動，讓學生根據課文內容為秋天圖片上色。這樣即使是平時學習成績不理想的學生也能夠輕易的完成教學任務，教師就可以抓住機會對他們進行表揚，增強他們對于語文學習的自信心，從而取得良好的教學效果。由此可見，教師的賞識教育對學生的創造力、學習興趣的培養都產生著一定的積極影響，在一定程度上有利于學生個性的發展和心理素質的提升。可以說，賞識教育的實際應用，促進了師生關系的協調發展，為輕松和諧課堂氛圍的構建創造了條件，對學生學習效率、效果的提升和綜合素質的培養起到至關重要的促進作用。但是應該注意的是，中小學語文教師不僅承擔著對學生的知識傳授工作，還應該注意及時對學生的不良思想進行導正，所以在賞識教育的實際開展過程中，教師一定要注意把握賞識的程度，避免學生產生自大自滿的思想，影響學生身心健康發展。

四、以良性競爭激趣

中小學生處于人生成長的黃金時期，他們朝氣蓬勃、精力充沛，不僅保持著對事物的強烈好奇心，還具備較強的競爭意識。鑒于此，中小學語文教師在課堂教學中要想調動學生的學習積極性，創建輕松和諧的課堂氛圍，就應該有意識的在課堂教學活動中設置一些競爭條件，通過競爭進一步提升學生的學習效率。例如教師可以在學期之初根據本學期的學習主題設計相應的“智者小擂臺”活動，通過板報記錄的方式在學期內適當的開展多次演講比賽、作文比賽、古詩詞朗誦比賽等，為每一次比賽的獲勝者在板報相應的欄目中記一分，并在學期末進行總結，為分數最高的同學頒發“小智者”稱號，給予適當的班級獎勵。同時教師應該注意表揚和鼓勵其他同學，讓其他同學也在競爭中培養堅韌不拔的不服輸意識，在后期學習中取得良好的學習效果。這樣，教師通過適當競爭活動的設置，有效的激發了學生的語文學習興趣，在一定程度上改變了教師講解學生聽課的傳統教學方式，使現代化的語文教育理念真正的與新課程改革提出的素質教育目標相融合，不僅豐富了學生語文知識的獲取渠道，增強了學生對于語文知識的理解和掌握，也拓寬了學生的思維模式，對學生綜合素質的培養產生著相當大的積極影響。

結語：

總而言之，要想培養學生對語文學習的興趣，讓學生真正的愛上語文課堂，中小學語文教師就因該采用先進、科學符合本年級學生實際發展狀況的激趣方法來開展語文課堂教學，在創建輕松和諧教學氛圍的同時，增強教學有效性，不僅讓學生在課堂習中堅固語文基礎知識的學習，還要不斷培養創新思維的能力和意識，幫助學生樹立獨立自主探究學習的意識，進而不斷提升我國整體教育水平。

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