遠(yuǎn)程教學(xué)在社會(huì)人群中的應(yīng)用

黎明 張雪艷

【摘要】遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育的一種重要方式，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為社會(huì)人群的繼續(xù)教育提供了必要的條件，本文探討了當(dāng)前社會(huì)人群的繼續(xù)教育狀況，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，討論了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)滿足社會(huì)人群終身教育的需求實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 傳統(tǒng)教學(xué) 社會(huì)人群

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-05 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0293-01

課堂教育等傳統(tǒng)教學(xué)模式具有現(xiàn)代媒體技術(shù)都無(wú)法替代的特點(diǎn)，但場(chǎng)地與環(huán)境的制約會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的教授范圍。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)的主要手段。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法是互相對(duì)應(yīng)的兩種教學(xué)方法體系，隨著教學(xué)改革和實(shí)踐的不斷深入，教學(xué)方法由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的趨勢(shì)越來(lái)越明顯[1]。同時(shí)，值得關(guān)注的是，目前社會(huì)的發(fā)展及工作生活的相應(yīng)要求促使終生學(xué)習(xí)成為生活常態(tài)，這也對(duì)我國(guó)現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)提出相應(yīng)的要求。作為一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，必須注重因地制宜地采取多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行教育資源的共享，才能達(dá)到良好的成本效益，從根本上解決社會(huì)各類(lèi)人群的學(xué)習(xí)需求。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與社會(huì)人群繼續(xù)教育

遠(yuǎn)程教育又稱(chēng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育，是繼續(xù)教育中的一種重要方式，主要通過(guò)電視，互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行教學(xué)的方式，可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的作用越來(lái)越突出，在邊遠(yuǎn)地區(qū)的繼續(xù)教育[2]、現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)[3]等方面發(fā)揮了重要作用。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育使得學(xué)生和教師可以實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間和空間進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流互動(dòng)。與傳統(tǒng)教育方式相比較，教師及學(xué)生等行為主體在學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間安排，地點(diǎn)選擇上具有高度的自主性和靈活性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性及課程內(nèi)容的豐富多樣性，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于社會(huì)人群來(lái)講，遠(yuǎn)程教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)模式，一方面滿足了終身教育的要求，另一方面也適應(yīng)了該類(lèi)人群的生活水平及節(jié)律。對(duì)于畢業(yè)后走上社會(huì)的人群來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)提供了重新學(xué)習(xí)，根據(jù)需求提高職業(yè)技能與素質(zhì)的機(jī)會(huì)。

二、遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀分析

但是，由于是新型的教學(xué)形式，遠(yuǎn)程教育在教學(xué)體系的完善、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)、地域差異的減小及提高教學(xué)效果等方面仍有大量的工作去改進(jìn)和完善[4]。

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量管理和保證體系仍需完善

教育部于2002年發(fā)布了《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教育方式進(jìn)行規(guī)范。但遠(yuǎn)程教育作為一個(gè)新型的教學(xué)形式，缺乏必要的實(shí)踐檢驗(yàn)，其質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系仍需完善和補(bǔ)充

2.教育投入及軟硬件建設(shè)仍需加強(qiáng)

遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)的多少是決定遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是否成功的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，而教師培訓(xùn)水平的高低直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量的好壞。當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育的師資力量和經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重匱乏，這成為制約遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)發(fā)展的瓶頸[1]。

3.地區(qū)差異仍然明顯

偏遠(yuǎn)地區(qū)科技的落后導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)有學(xué)習(xí)需求的社會(huì)人群，遠(yuǎn)程教育無(wú)疑為其繼續(xù)教育補(bǔ)充了一種新型有效的教育方式。該類(lèi)人群可以通過(guò)電視廣播，互聯(lián)網(wǎng)，輔導(dǎo)專(zhuān)線，課程社，面授（函授）等多種不同的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是偏遠(yuǎn)地區(qū)的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了遠(yuǎn)程教育在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。

4.遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效益不顯著

社會(huì)的發(fā)展增加社會(huì)人群生活及學(xué)習(xí)的壓力，也催生了終身教育的必要性。考慮到社會(huì)人群獨(dú)特的時(shí)間限制，遠(yuǎn)程教育成為其滿足學(xué)習(xí)需求的最佳方式。但是，針對(duì)社會(huì)人群建立的遠(yuǎn)程教育體系尚待完善，這就使得遠(yuǎn)程教育在適應(yīng)社會(huì)人群終身教育需求的作用并未完全顯現(xiàn)。

三、遠(yuǎn)程教育實(shí)施途徑

1.加大經(jīng)費(fèi)投入，提高科技含量

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要依靠現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是遠(yuǎn)程教育順利進(jìn)行的物質(zhì)條件，擁有經(jīng)費(fèi)和科技上的支持遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展才能更加順利。

2.完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系

由繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)制定社會(huì)人群遠(yuǎn)程教育的相關(guān)準(zhǔn)則及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)的制定，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)有所提高，為社會(huì)人群提供優(yōu)秀師資力量，并將培訓(xùn)的內(nèi)容多樣化，培訓(xùn)的方式簡(jiǎn)便化，確認(rèn)最優(yōu)培訓(xùn)模式。為廣大社會(huì)人群提供更廣闊的平臺(tái)去擴(kuò)充自己的知識(shí)，提高自己的能力。

3.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)建設(shè)

針對(duì)目前偏遠(yuǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r，可以統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)放結(jié)合，建立遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育資源資料庫(kù)。并將這一資料庫(kù)與科技咨詢(xún)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，共同推動(dòng)偏遠(yuǎn)地區(qū)遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展，為偏遠(yuǎn)地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。同時(shí)，通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力推廣已經(jīng)驗(yàn)證的優(yōu)秀教學(xué)模式，最大程度地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育優(yōu)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，遠(yuǎn)程教育對(duì)信息資源、教育資源及先進(jìn)教學(xué)方式等方面整合尚不完善，不能面面俱到地對(duì)社會(huì)人群提供教育服務(wù)。但是，可以肯定的是，通過(guò)教育機(jī)構(gòu)，社會(huì)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同努力，開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)人群接受的培訓(xùn)模式，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)相關(guān)師資隊(duì)伍的建設(shè)，未來(lái)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育將在社會(huì)人群的終身教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉亞男.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在職業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用探索.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2013，10（1）： 136-139.

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