高校廣告課程以賽促學的實踐教學研究

張冰鈺?曾強

在廣告課程實踐教學環節與市場日益緊密結合的當下，通過以賽促學的實踐教學手法，能讓學生更快融入社會發展的需求中，本文通過現階段高校廣告課程中以賽促學“利”的體現、高校廣告課程中以賽促學的實踐方式、高校廣告課程中以賽促學實踐教學的意義三個方面闡述了高校廣告課程中以賽促學實踐教學的研究方法。對廣告課程的教學改革創新有重要的啟示。

隨著時代的發展，高校廣告課程的設置與學生實踐能力聯系越來越密切，對學生創意素質的培養、綜合能力的提升，讓學生學會運用創造性思維去解決做廣告過程面臨的各種問題成為了廣告課程教學的目標和追求。而目前在各大廣告賽事的蓬勃發展下，越來越多的企業意識到通過賽事來促進企業廣告創意的發展是非常有效的壯大途徑。于是，三大主流賽事“學院獎”、“金犢獎”、“全國大學生廣告藝術大賽”成為了高校在校學生與老師競相參與的實踐教學平臺。

現階段高校廣告課程中以賽促學“利”的體現

筆者在從事高校設計教學工作以來，一直秉承“以賽促學”的教學理念，對于廣告課程尤其如此，廣告課程是在視覺傳達專業課程中與實踐聯系非常密切的類別，過去傳統的教學中，以模擬課題作為學生的結課作業，學生的思維不能得到拓展。而通過以賽促學的方式，以企業真實命題作為學生的課程作業，企業在各賽事的官網都會發布各自的策略單，當中有企業的經營特點、營銷理念、廣告主題以及一線的真實信息，通過對策略單的分析，學生能夠在企業需求的基礎上創作自己的設計思路，能加深學生對市場的認知度以及對企業產品訴求的了解，培養學生對廣告制作流程的掌控能力，并通過不斷的調查總結，提高自身的設計能力。近年來，隨著各大賽事的增多，企業也加大了對獲獎學生的獎勵力度，因此，在高校廣告課程中以賽促學的實踐教學方式對學生的實踐能力培養非常有利。

高校廣告課程中以賽促學的實踐方式

隨著賽事的增多，也為廣告課程教學帶來一定的困擾，一是如何充分調動學生的積極性，投入到廣告賽事中；二是怎樣進行靈活教學，使得學生能在參賽的時間內制作出更多優秀的作品。因此，在實踐教學中，要根據學生的知識結構和設計水平，需要制定相應的教學對策，力求取得更好的成績。在教學過程中，筆者一直遵循以學生為中心，教師為輔助的原則，將創意實踐手段貫穿其中。

1.確定以賽促學的團隊方案

要提高學生參賽的作品質量，組建參賽團隊是非常必要的實踐手段，在整個教學過程中，教師講授完基本的課程理論知識以后，師生之間的交流和相互合作占據了較為重要的比率。因此，課前教師要對賽事的企業策略單進行合理分析，并提出相關的思維發散方案，學生則組建3-5人的合作團隊，進行頭腦風暴練習，由于現今的賽事大多類別較為寬泛，主要類別如平面廣告、影視廣告、動畫廣告、微電影等等，都需要有核心人物來對創意思維的收斂進行合理歸納。因此每個合作團隊中都需要建立相應的任務分工，每位學生在參與過程中應積極提出個人的見解，并將討論結果統統記錄下來，而團隊負責人則應在最后的總結整理工作中提煉出最優秀且能在現有條件基礎上實現的創意，并共同將創意方案制作成成品。而教師則需要在指導過程中給學生提出問題，并預見創意是否能具有良好的可行性。

2.確定實踐作品的表現手法

對于以賽促學實踐作品的表現手法，應當以教師主要把握，學生主要執行為基本原則，一般廣告課程的教師都指導學生參加過較多的賽事，對于賽事中作品的表現手法類型都有大致的了解，因此教師可根據學生團隊各自的優勢來安排制作不同的表現手法。由于各賽事中評委都會有一定的更換，在制作作品時應遵循多嘗試不同手法的原則來進行。如平面廣告作品中常見的表現手法有實拍、手繪、電腦繪畫、實拍+手繪相結合、文字等幾種形式，因此教師可在此基礎上根據學生的能力來安排。而影視廣告和微電影則非常注重創意和畫面效果，在組建相關團隊時應安排擅長于攝相表現的學生和創意表現的學生相結合，這樣才有利于作品最終的表現。同時，教師的跟拍也是十分關鍵的，大多數學生由于缺乏相關的制作經驗，對于畫面表現非常薄弱，這時候就需要教師在旁給予指導。影視廣告的表現手法也非常多，如幽默式、情感式、特寫式、校園文藝式等等，但無論哪種形式，都需要以創意為核心，畫面效果及背景音樂為輔助，這樣才能成為一份優秀的參賽作品。

3.總結參賽經驗，有待下次提升。

在完成每份參賽作品后，對于參賽經驗的總結也至關重要。首先，可以在校園內展開優秀作品的展覽活動，號召低年級同學來觀看學習，提高低年級同學的學習積極性，以便形成良性循環；其次，對優秀作品進行評選，頒發校級證書，鼓勵學生積極加入以賽促學的隊伍；再者，對作品中存在的不足提出建議，有待學生下次改進。同時，還可以利用網絡媒體如校園網、人人網、網絡空間等進行宣傳，聽取更廣泛人群的意見，擴大賽事的宣傳力度。

高校廣告課程中以賽促學實踐教學的意義

在高校廣告課程中引入相關的實踐賽事，對于學生能力的提高和教師教學的促進都有非常深遠的意義。

（1）以賽促學的實踐教學手法，是對教學改革的重要促進，它真正使得學生在課堂上便能以企業的要求來執行創意點子，能適應社會發展對未來教育和人才培養提出的新要求，能起到優化課堂教學模式的作用，使教師的教學手段能緊跟時代步伐，同時，也能讓教師不斷調整知識結構，提高自身的教學水平和專業素養。

（2）以賽促學的實踐教學手法，有利于學生實戰能力的提升。目前，很多企業在選擇合適的就業人才時，都將在校期間是否在相關賽事獲獎作為一項考核標準，因此以賽促學的實踐教學手法在一定程度上也代表了行業的需求和標準，成為檢驗學生綜合能力的試金石。對學生團隊能力的培養也起到了很好的推動作用，讓學生日后在工作中也能具備良好的綜合素養和團隊協調能力。

（3）以賽促學的實踐教學手法，有利于學科之間的融合性。在參賽過程中，一些賽事也需要不同學科學生的加入，如廣告策劃案就是需要新聞傳播專業的學生與視覺傳達學生合作，才能創作出文采創意兼優的作品。因此，它也是培養創新性文化創意人才的必然趨勢。有利于學科間相互交融，以及優質資源的整合，為傳統的理論教學課堂注入新鮮的血液。

總結

在設計教育成為推動設計創新重要力量的今天，如何讓學生在日后具備更強的競爭力，在高校中踐行以賽促學的實踐教學手法無疑是推動廣告課程發展的核心動力。通過以賽促學的實踐教學手法，能讓學生在課堂中加強設計水平，提高溝通能力，并以團結合作的形式更快適應社會發展和廣告行業的需求，滿足廣告行業日新月異的發展趨勢。

（作者單位：邵陽學院藝術設計系）

本文為2014年湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目《新媒介形式下廣告設計課程的改革》研究成果之一，項目編號：湘教通【2014】444