新時期民族聲樂教學的多樣化探討

劉洋洋

（沈陽音樂學院 藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

新時期民族聲樂教學的多樣化探討

劉洋洋

（沈陽音樂學院 藝術學院，遼寧 沈陽 110168）

民族聲樂是我國聲樂藝術中的主要門類，是體現民族特色文化的一種載體，是民族文化中不可缺少的重要內容。民族聲樂教學是傳承民族文化的重要途徑，也是發展民族文化的重要橋梁，必須引起充分地注意與重視。本文主要探討了新時期民族聲樂教學的多樣化，以及民族聲樂教學現狀與發展方向，并指出了民族聲樂教學對聲樂教師的要求。

民族聲樂教學；教學現狀；發展方向；要求

少數民族聚集地是民族聲樂的發源之地，也是民族聲樂教學的肇始之地。慢慢的民族聲樂在專業的院校里得以發展，以培養民族聲樂方面的專業人才，對發展我國的民族文化與人文藝術有著舉足輕重的作用，也是傳承與發展我國傳統文化的重要渠道。在“各民族共同發展”方針的指導下，高校從傳承藝術文化的角度出發，加強對民族聲樂的教育和訓練，不斷創新教學方式與教學手段，運用多樣化的教學策略提高教學效果，促進新時期民族聲樂教學的多樣化發展。

一、民族聲樂教學現狀

在教學過程中，民族聲樂教師必須具有扎實的民族聲樂基礎，能夠領會民族聲樂中所蘊含的民族文化，同時還要具備民族聲樂的演唱經驗，對如何提高教學效果也應有較深地了解，這樣才能更深入地講解民族聲樂方面的相關知識。但是，根據我國現階段的民族聲樂教學的現狀來看，很多院校仍然堅持運用傳統的教學模式，很多教師的教學方法也過于簡單，教學內容過于淺顯，學生不能深入理解民族聲樂的特點。這樣以來，顯然不利于學生深入學習民族聲樂知識，對學生的未來發展也會形成一定的阻礙作用。因此，教師在教授民族聲樂課程的時候，應當逐步轉變教學模式與方法，追求教學內容的深入化，運用多樣化的教學手段，提高學生的學習興趣與積極性，讓學生掌握扎實的民族聲樂專業知識與技能。

二、新時期民族聲樂教學的發展方向

第一，教學深入化。民族聲樂教學不能僅僅停留在基本知識的普及上，在課堂中，教師要認真地分析出每一位學生的優點以及缺點，帶學生練習最基本的發聲練習曲，從最簡單的開始，慢慢進入到有難度的發聲練曲。讓學生深刻體會到正確的發聲，然后才能更好地運用到演唱的歌曲中。民族聲樂歷史悠久，其中有很多內容需要學生深入了解，只有掌握了民族聲樂的文化淵源，才能更好地領會與感受這門藝術。因此，教師應帶領學生深入挖掘民族聲樂這門藝術，并且加強歌唱技巧的練習，讓學生在掌握民族文化的同時掌握演奏技巧，這樣才能讓學生的表演更具藝術化。

第二，教學實踐化。民族聲樂教學必須理論聯系實際，指導學生參與聲樂學習實踐活動。學校可以組織學生游覽少數民族聚集地，讓學生可以深入了解當地文化，在拜訪民間藝術家、參觀藝術博物館或觀看當地民族文化藝術表演的過程中，讓學生扎根民族所在地，更加深入地領會民族聲樂中蘊含的文化精髓，讓學生對民族聲樂有更加全面而深刻的理解。

第三，教學趣味化。教學方式過于刻板就容易引起學生的反感，也容易引起學生的惰性，難以調動學生學習的興趣與信心。因此，教學趣味化是聲樂教學的一種創新與突破，只有轉變傳統的教學模式，創設更加生動有趣的課堂環境，才能營造良好的學習氛圍。首先，民族聲樂教學應當強調師生間的互動與交流，這樣才能讓學生在溝通中更加了解民族聲樂所隱含的文化因素，教師也能更加全面地了解學生，做好學生的引路人；其次筆者認為聲樂教學可以實行小組課的形式，每一周要上兩節課，這樣教師和所有的學生在一起能有一個彼此交流的平臺，而且學生相互之間都能有很好的鍛煉，無論對自己的演唱和對別人的優秀見解都能得到吸收。這種教學模式的實用性會讓學生吸收民族聲樂更多的知識，并加深對這些知識的理解與記憶。

三、民族聲樂多樣化對教師的要求

教師是學生學習道路上的引路人，在很大程度上影響學生的學業成績。如果教師不求上進，不能擔當相應的教學責任，或者糊弄了事，就不能充分實現自身價值，也不能對學生產生教育作用。作為民族聲樂教師，應當全面了解民族聲樂中蘊含的文化知識，在了解民族文化的基礎上再開展教學，這樣才能加深對聲樂知識的理解，也才能更加深入全面地教導學生。另外，教師在全面了解民族文化的基礎上，也應當運用多樣化的教學方式，增強教學過程中的趣味性。

四、結語

民族聲樂是我國民間藝術的重要組成部分，也是體現我國傳統文化的重要載體，必須加以傳承與發揚。作為民族聲樂教師，應該承擔起傳承民族聲樂的重任，更加自覺地學習民族文化與聲樂技巧，并運用多樣化的教學策略傳授給學生，將民族文化完完整整地傳承下去，做好民族聲樂文化的傳承者與發揚者。

［1］孟佳.民族聲樂教學的多樣化［J］.音樂時空，2015（09）.

［2］董靈.淺論民族聲樂教學的多樣化［J］.中國音樂，2007（04）.

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1007-0125（2015）12-0180-01