如何提高農村小學數學教師教學能力

肖虎光

一、教師必須接受專業的培訓

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，才能更新教育觀念，改變教學方法；認真學習專業知識，開闊視野，才能提高自己的業務能力。教師的專業知識是過硬的，可教師的角色并非教會學生們某一種數學知識，而更重要的是卻教會學生學習的方法，要讓學生將數學知識應用到生活中去。這才能達到素質教育的要求，從而不會束縛學生自身能力的發展。“授人以魚，不如授人以漁。”而接受過專業培訓的教師，在學生學習的過程中，能更好的引導學生，發掘學生的潛力，對學生未來的發展起到良好的奠基作用。

二、教師應當認真研究教材，學習教材

教材是教學最基本的依據，師生所有的教學活動都是圍繞教材展開的。雖然現在提倡更加豐富的教學手段和方法，然而前提都要基于教材與課程標準基礎上。有的教師采取了趣味的教學方法使課堂變得熱鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習“快樂”了，興趣濃厚了，卻沒學到應掌握的知識，那豈不是是本末倒置？熟悉教材是教師的基本功，作為數學教師更應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系，在此基礎上，采用多樣的教學手段和方法，才能保證不“偏題”，從而讓有趣的課堂更具效率！

三、教師應當關注學生思維方式與心理，其自身更應具備良好的心理

作為一名教師應當了解學生，掌握學生心理，并注意教育的方式方法。這樣 ，教育才能取得理想的效果。每個學生的性格不同，在數學學習中的表現就有所差別。教師就應當關注每個學生的具體情況，如有些學生善于嚴密思考，這種思維方式的優點就是不會漏掉信息，但卻費時間，教師就應引導該學生如何篩選重要信息，忽略無關緊要的部分，從而節約時間；又如某些學生比較馬虎，這種性格往往會犯一些簡單的“錯”…… 而教師要掌握學生心理 ，幫助學生培養良好的心理品質，使他們心理健康起來，教師首先必須具備良好的心理素質：教練員可以因年齡等到因素自己運動成績不好但可以訓練出成績出色的運動員；醫生也難免有病，但他們仍然可以給人看病；而要培養學生健康的心理，使他們全面發展，老師必須具備良好的心理素質。

四、教師應當靈活使用“適當的教學方法”

魯迅曾經說過：“會使槍的使槍，會使棒的使棒”。總之，教學方法的選擇，不能千篇一律，一刀切。如果離開了這一點，就談不上培養學生的能力，發展學生的智力。

首先，通過種種的研修學習，我們每一位教師從專家那里已學到了很多好的經驗、好的教學方法。但是我要提醒大家：別人認為“最佳的教學方法”，對于我們農村數學教師來說不一定適用。作為教師，千萬不能搬硬套，別人的方法只能借鑒，要靈活的選擇適合自己的、適合自己學生的教學方法。

其次，教師要根據學生的個性差異及年齡特征來選擇教學方法。對于這一點，教師要充分考慮。因為教師長時間的運用一種教學方法教學，學生就會厭倦，興趣就會減弱，當然教學效果也會隨之降低。所以，教師要隨著班級的不同、年級的不同、學生個性的不同，多選擇、多轉換教學方法，在提高學生積極性上多下功夫，已求達到好的教學效果。

最后，對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，因而教師的教學方法將影響學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，就是適合學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于少數的學生，教師則要多課外時間和精力“開小灶。”對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的損失。

除此之外，我們農村小學數學教師還應當充分調做好課外的工作；積極參加教育科研活動；教學中應積極地反思，在總結中才能不斷進步。