基于工作過(guò)程的《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程改革探討

朱海燕

【摘要】《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程是一門(mén)學(xué)習(xí)物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課程，而物流管理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)就必須以實(shí)踐為基礎(chǔ)。所以，《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程不能僅僅局限于紙上談兵，而是與物流管理的工作過(guò)程相結(jié)合，根據(jù)物流管理的工作流程開(kāi)發(fā)新的《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程內(nèi)容，才能真實(shí)可靠地掌握物流管理的相關(guān)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 倉(cāng)儲(chǔ)管理 課程改革

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的有效捷徑。而基于工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行改革的課程，近年來(lái)也屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)然，主要還是因?yàn)楝F(xiàn)在文化發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)追不上人們對(duì)物質(zhì)文化的需求，所以從實(shí)踐入手，與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合的課程改革已成為當(dāng)前的大趨勢(shì)。不過(guò)改革離不開(kāi)人類(lèi)求知的欲望和積極的探索，也只有在不斷探索的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)真正的切實(shí)可行的改革方案。

一、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容重復(fù)

物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)包括了十幾門(mén)相關(guān)課程的大專(zhuān)業(yè)，每一門(mén)相關(guān)課程的內(nèi)容之間也有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而《倉(cāng)儲(chǔ)管理》這門(mén)課涵蓋的知識(shí)面很廣，與其他課程之間的相互作用也很大，這就導(dǎo)致許多課程在授課時(shí)會(huì)教授相同的內(nèi)容。如果多個(gè)課程在內(nèi)容上重復(fù)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率下降，拉長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。

（二）課程內(nèi)容枯燥

學(xué)生上課聽(tīng)講的認(rèn)真度往往與課堂上的內(nèi)容有著直接的關(guān)系。一些課程內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)校能否培養(yǎng)出人才起著決定性的作用。所以，如何為學(xué)生編撰或選擇教材已成為當(dāng)下學(xué)校在安排課程時(shí)的一大難題。物流專(zhuān)業(yè)的課程也是如此。由于《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的理論性，這門(mén)課程的大部分內(nèi)容都很枯燥，概念冗長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)起來(lái)有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)，都會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。而且，現(xiàn)在的《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程并沒(méi)有以工作過(guò)程為主要依據(jù)，就更加令人難以理解其中的含義。

（三）理論課程大于實(shí)踐課程

目前，我國(guó)許多中職院校教授知識(shí)是都是以理論為主，很少有理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。中職專(zhuān)科在培養(yǎng)人才時(shí)，最重要的就是要注意構(gòu)建合理的課程體系，由此來(lái)保證授課質(zhì)量。筆者認(rèn)為，學(xué)校在授課的過(guò)程中，理論固然重要，但是實(shí)踐更加重要。兩者相結(jié)合，才是最理想的課程體系。所以，想要構(gòu)建合理的課程體系，必須要從理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式入手，對(duì)課程改革的方向和思路進(jìn)行更深入的研究，才能進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教材不利于課程創(chuàng)新

傳統(tǒng)教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，主要的編寫(xiě)方式是以一段知識(shí)或概念為獨(dú)立的章節(jié)。這種教材編寫(xiě)方式會(huì)使許多有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)分裂開(kāi)來(lái)，分開(kāi)的知識(shí)點(diǎn)散落在各個(gè)章節(jié)中，十分不利于知識(shí)的歸納和整理。在教師授課的過(guò)程中，學(xué)生不能把這些分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，那么在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。

二、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的性質(zhì)要點(diǎn)

在物流管理體系中，倉(cāng)儲(chǔ)管理被認(rèn)為是一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)。主要是由于倉(cāng)儲(chǔ)管理對(duì)企業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)甚至國(guó)家的發(fā)展都有著決定性的作用。所以，現(xiàn)在的物流管理體系課程就將側(cè)重點(diǎn)放在了倉(cāng)儲(chǔ)管理的相關(guān)課程上。而《倉(cāng)儲(chǔ)管理》這門(mén)課程是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能達(dá)到認(rèn)知的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和提高學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題的水平而設(shè)立的。這門(mén)課程可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物流管理體系的知識(shí)，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于《倉(cāng)儲(chǔ)管理》這門(mén)課程涵蓋了管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、物流信息技術(shù)和供應(yīng)鏈管理等等知識(shí)體系，在教學(xué)課程計(jì)劃中起著銜接的作用，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)《倉(cāng)儲(chǔ)管理》這門(mén)課程時(shí)，可以系統(tǒng)地了解到物流管理體系方面的知識(shí)。在這門(mén)課中，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)其專(zhuān)業(yè)必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力，當(dāng)然還要學(xué)習(xí)綜合知識(shí)，以此來(lái)提高綜合素質(zhì)能力。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)在職業(yè)技能中要求的思考、評(píng)判和設(shè)計(jì)的能力，在未來(lái)的工作領(lǐng)域中也能夠發(fā)揮自己的光彩。所以，《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的設(shè)立是有其必要性的。

三、《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程實(shí)踐的具體流程

在倉(cāng)儲(chǔ)管理職業(yè)生涯中，具有三個(gè)典型崗位：新入職人員、倉(cāng)庫(kù)管理人員和倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目經(jīng)理。學(xué)校可以為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)課，模擬倉(cāng)儲(chǔ)管理的規(guī)律經(jīng)營(yíng)，這樣可以有效地幫助學(xué)生了解倉(cāng)儲(chǔ)管理的具體流程。學(xué)生在模擬過(guò)程中，首先作為新入職人員，對(duì)公司的基本情況進(jìn)行了解，然后對(duì)工作上的具體內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如公司的業(yè)務(wù)、結(jié)構(gòu)組織和貨物輸出情況。在這一階段，學(xué)生主要是要初步了解倉(cāng)儲(chǔ)管理的流程，將自己所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到工作中。第二步，讓學(xué)生作為倉(cāng)庫(kù)的管理人員。倉(cāng)庫(kù)管理人員的工作較新入職人員的工作就復(fù)雜一些了。倉(cāng)庫(kù)管理人員需要在了解倉(cāng)儲(chǔ)管理的流程之后，對(duì)倉(cāng)庫(kù)的運(yùn)營(yíng)、倉(cāng)庫(kù)的信息化以及倉(cāng)庫(kù)的安全管理進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)籌規(guī)劃。在模擬過(guò)程中，用認(rèn)真的態(tài)度來(lái)面對(duì)要完成的工作，從而得到晉升的機(jī)會(huì)。第三步，假定學(xué)生在工作過(guò)程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，由倉(cāng)庫(kù)管理人員晉升為項(xiàng)目經(jīng)理。倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目經(jīng)理訊要做的工作更加繁重，不僅要計(jì)算倉(cāng)庫(kù)的成本與績(jī)效，還要進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)的選址與規(guī)劃，最重要的是如何進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)的開(kāi)發(fā)。而在成為項(xiàng)目經(jīng)理之后，就不只是做統(tǒng)籌規(guī)劃方面的工作了，還要從運(yùn)營(yíng)的角度來(lái)管理倉(cāng)庫(kù)，視野也必須更加開(kāi)闊。

這樣通過(guò)模擬職業(yè)的方式來(lái)進(jìn)行授課，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生更直觀地看到物流體系在企業(yè)中發(fā)揮的作用。這種理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，有助于學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

物流管理專(zhuān)業(yè)已成為時(shí)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，以物流管理專(zhuān)業(yè)為主的中職專(zhuān)科就更加炙手可熱。盡管如此，作為物流專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程的《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程仍然存在著許多不足，這就要求中職專(zhuān)科學(xué)校必須在保留課程可學(xué)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化《倉(cāng)儲(chǔ)管理》課程的改革，為學(xué)生提供良好的教材和師資力量，使學(xué)生能既掌握理論知識(shí)，又掌握實(shí)踐方法，從而培養(yǎng)出真正的實(shí)踐型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵俊俊.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化高職課程實(shí)踐研究[D].寧夏大學(xué)，2014.

[2]蓋艷秋.基于工作過(guò)程的《酒水服務(wù)與管理》課程研究與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué)，2014.

[3]磨虹任.高職院校基于工作過(guò)程導(dǎo)向的國(guó)際物流專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建[D].廣西師范大學(xué)，2014.