多媒體技術在攝影教學中的應用探究

任威丞

當前，科學技術以及網絡信息實現了良好的發展，多媒體技術廣泛的應用于教育教學中，促進教學工作的順利、高效開展。攝影教學是為了促進學生理論以及實踐能力的提升，應用多媒體技術進行攝影教學能夠將教學內容生動的、形象的呈現在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，促進教學效果的實現。本文就對多媒體技術在攝影教學中的應用進行分析和研究。

多媒體技術在攝影教學中應用的意義

以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發揮自己的想象對教學內容進行理解和把握，使教學效果的實現受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠將與攝影教學內容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。

同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內容一目了然，教師也節省了板書的時間，教師能夠將主要的節省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質量以及效果的提升。

在輕松自由的學習環境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統教學的束縛，學生的思維能力、創新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環境中自由發表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。

多媒體技術在攝影教學中的應用

1.注重師生間的交流互動

在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內容的掌握情況，能夠根據學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現。

2.根據教學內容應用多媒體

攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠對攝影教學內容進行分析和研究，并通過與教學內容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠對教學內容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。

例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去.光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內容。

3.利用網絡技術進行攝影教學

一般教師都是參照教材進行攝影教學，由于攝影教學的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學具有一定的局限性。因此教師應充分利用和發揮網絡資源的優勢作用，從網絡上獲取攝影教學相關的內容，并應用到具體的攝影教學中。

例如在為學生講解照相機的相關結構、類型、用光、構圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學的實際需求，教師可以利用網絡資源，從專業的攝影網絡上下載一些攝影教學需要的圖像、動畫、視頻等感性教學材料，通過感性材料的下載，使教師內容更加生動、學生通過通俗易懂的、形象的資料學習，能夠快速的接受攝影理論知識，實現良好的教學效果。

利用多媒體技術進行攝影教學是當前攝影教學的發展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學內容更加生動、形象，學生理解起來更加快捷，有助于課堂教學氛圍的活躍，提高學生的攝影學習興趣，促進攝影教學效果以及質量的實現。

（作者單位：甘肅省保育院）